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摘 要：笔者很喜欢给人生做减法这种说法。我们也应该给工作做减法，给班主任工作做减法。这里的做减法不是不去做，而是借助一些方法让效率提高，给班主任工作减负。笔者做班主任工作16年了，在大班制的学校里用过很多方法，现在总结一下，觉得小组合作是我用过的最好的方法。相信每一位班主任在小组合作方面都有自己的一套方法和经验。笔者从以下几方面说说自己在工作中的几点思考和做法。
关键词：班主任；班级管理；减法；小组合作
一、加分一定要比扣分多，激发正能量
笔者在运用小组合作这一方法进行班级管理的时候，总是加分少扣分多。一般来说，教师总是表扬或鼓励学生的方法太少，打击学生积极性的方法却是多种多样。所以一定要慎用扣分。
笔者曾经遇到过这样一件事：有一个小组一天竟然扣了100多分，这让我吃了一惊。这个组的组长放学后哭丧着脸对我说：“老师，这个周我们肯定是最后了……”笔者晚上在家看电视，有一则电视购物的广告是以积分换购，这给了我灵感。第二天我给这个小组开了个会，宣布他们小组可以在今天完成几项特殊任务换取昨天扣分打折的机会。所以，一天之中，这个小组的成员不论是上课回答问题，还是课后完成卫生任务，都非常积极，表现得非常好。到放学时他们赢得了打1折的机会，扣的100分变成了10分。相信经过这件事，学生会明白分数的珍贵，对待扣分肯定不会再无所谓了。
二、重视4号、关爱4号，不放弃每一位学生
“人人有事做”，这句话许多教师都提过。我说，要加上一个前缀，“让4号同学有事做”。在分组的时候因为学生的个体差异，总有几位学生是谁都不想要的，4号居多。4号又多是学习成绩靠后，不写作业，不遵守纪律的。有的非但自己不学习，还去干扰别人。怎么管好4号就成了班级稳定的关键。
笔者在给4号学生找事做的时候，会考虑学生的性格特点，让他们做感兴趣的、能做好的事情，而且都是一些技术性的管理工作。如果单纯地让他们去干活或打扫卫生，恐怕不论学生或家长都会心生不满。
三、以多种形式对学生进行表扬和奖励
在刚开始实行小组合作的时候，每周第一名的小组奖励少做作业，最后一名的小组则要写检查。小组得了第一名很高兴，得了最后一名就非常沮丧。但是，执行一段时间后，笔者发现没那么管用了，尤其到了下学期，大家更是兴趣索然。所以，笔者就采用了以下几种方法：
1.学习先进，放大优点，多种途径增强自豪感。每天放学前对小组合作进行总结，让第一名的组长说说是怎么做到的。结合每周小组考评，由前两名的组长简要写出小组的先进经验，张贴到班级后面宣传栏上。结合每个月的小组考评，由前三名的小组负责搜集资料，后三名的小组负责整理制作成手抄报。目的就是夸夸我们的小组，夸夸我们的组员。
2.积累分数，勇攀高峰，赢得终极大奖。笔者采用了地理学科和小组考评相结合的办法，去买了不同颜色的即时贴，让组长挑颜色。上学期的优胜组拥有优先选择权。然后写上小组成员的名字和口号标语。在图上画出世界陆地表面的最低点死海（海拔低于海平面422米）。所有小组从这里出发，到达下一站，小组得100分，然后逐级上升，海拔越高所需的分数越高，小组成员需要付出的努力也越大。如果累计是负分，那么很可能就会掉到死海中。最先到达世界最高峰珠穆朗玛峰（海拔8848.43米），将会获得终极大奖。有的人可能会问：“终极大奖是什么？”其实对于学生来说，终极大奖是什么不重要，在这个过程中他们就获得了很大的满足。
3.小组排名，完成挑战，获得神秘奖励。这个想法来源于综艺节目“奔跑吧，兄弟”。每周五的活动课是体育，学生进行单一的跑圈没有意思，笔者就想把小组合作的奖励和周五活动课的体育锻炼结合起来。周一由各个组长写出15分钟内能完成的知识任务挑战卡，以及15分钟能完成的体育任务补偿卡，由教师选择其中5个制成任务牌。周五活动课进行锻炼后，由一周排名前两名的小组组长抽签选择挑战卡，最后一名的小组组长抽补偿卡，然后完成挑战并获得相关奖励。其余三个组的学生对完成任务的小组进行监督。
学生的想象力和创造力是无限大的，他们写出来的任务有时让人哭笑不得，所以组长写完之后，教师必须严格把关。大家在周一写完任务卡后，都互相打听内容，然后偷偷准备。生怕一旦有了机会，因为自己拖累小组没有完成任务赢得奖励。特别是4号的单独任务，让他们很紧张，也很努力地去背。有的教师说“你们班周五的活动课什么也不用干了，玩这个就得一节课”。但是换个角度想，这不比干巴巴地写说明、免作业有趣得多吗？
“我们要把怎样的学习时光留给孩子们未来的记忆？”李镇西先生说，“能够给我的学生留下充满人性的温馨记忆，就是我的教育追求。”先生的扪心之语，不正是我们应努力追求的吗？每株草都有自己的绿意，每朵花都有自己的芬芳，每个孩子都有自己的一扇窗。只有用心才能打开，让爱的阳光照进来。
生活中的烦恼太多，工作中的压力太大，我们尝试做做减法，让自己没那么焦虑，让教师和学生都高兴起来，何乐而不为呢！
关键词：班主任；班级管理；减法；小组合作
一、加分一定要比扣分多，激发正能量
笔者在运用小组合作这一方法进行班级管理的时候，总是加分少扣分多。一般来说，教师总是表扬或鼓励学生的方法太少，打击学生积极性的方法却是多种多样。所以一定要慎用扣分。
笔者曾经遇到过这样一件事：有一个小组一天竟然扣了100多分，这让我吃了一惊。这个组的组长放学后哭丧着脸对我说：“老师，这个周我们肯定是最后了……”笔者晚上在家看电视，有一则电视购物的广告是以积分换购，这给了我灵感。第二天我给这个小组开了个会，宣布他们小组可以在今天完成几项特殊任务换取昨天扣分打折的机会。所以，一天之中，这个小组的成员不论是上课回答问题，还是课后完成卫生任务，都非常积极，表现得非常好。到放学时他们赢得了打1折的机会，扣的100分变成了10分。相信经过这件事，学生会明白分数的珍贵，对待扣分肯定不会再无所谓了。
二、重视4号、关爱4号，不放弃每一位学生
“人人有事做”，这句话许多教师都提过。我说，要加上一个前缀，“让4号同学有事做”。在分组的时候因为学生的个体差异，总有几位学生是谁都不想要的，4号居多。4号又多是学习成绩靠后，不写作业，不遵守纪律的。有的非但自己不学习，还去干扰别人。怎么管好4号就成了班级稳定的关键。
笔者在给4号学生找事做的时候，会考虑学生的性格特点，让他们做感兴趣的、能做好的事情，而且都是一些技术性的管理工作。如果单纯地让他们去干活或打扫卫生，恐怕不论学生或家长都会心生不满。
三、以多种形式对学生进行表扬和奖励
在刚开始实行小组合作的时候，每周第一名的小组奖励少做作业，最后一名的小组则要写检查。小组得了第一名很高兴，得了最后一名就非常沮丧。但是，执行一段时间后，笔者发现没那么管用了，尤其到了下学期，大家更是兴趣索然。所以，笔者就采用了以下几种方法：
1.学习先进，放大优点，多种途径增强自豪感。每天放学前对小组合作进行总结，让第一名的组长说说是怎么做到的。结合每周小组考评，由前两名的组长简要写出小组的先进经验，张贴到班级后面宣传栏上。结合每个月的小组考评，由前三名的小组负责搜集资料，后三名的小组负责整理制作成手抄报。目的就是夸夸我们的小组，夸夸我们的组员。
2.积累分数，勇攀高峰，赢得终极大奖。笔者采用了地理学科和小组考评相结合的办法，去买了不同颜色的即时贴，让组长挑颜色。上学期的优胜组拥有优先选择权。然后写上小组成员的名字和口号标语。在图上画出世界陆地表面的最低点死海（海拔低于海平面422米）。所有小组从这里出发，到达下一站，小组得100分，然后逐级上升，海拔越高所需的分数越高，小组成员需要付出的努力也越大。如果累计是负分，那么很可能就会掉到死海中。最先到达世界最高峰珠穆朗玛峰（海拔8848.43米），将会获得终极大奖。有的人可能会问：“终极大奖是什么？”其实对于学生来说，终极大奖是什么不重要，在这个过程中他们就获得了很大的满足。
3.小组排名，完成挑战，获得神秘奖励。这个想法来源于综艺节目“奔跑吧，兄弟”。每周五的活动课是体育，学生进行单一的跑圈没有意思，笔者就想把小组合作的奖励和周五活动课的体育锻炼结合起来。周一由各个组长写出15分钟内能完成的知识任务挑战卡，以及15分钟能完成的体育任务补偿卡，由教师选择其中5个制成任务牌。周五活动课进行锻炼后，由一周排名前两名的小组组长抽签选择挑战卡，最后一名的小组组长抽补偿卡，然后完成挑战并获得相关奖励。其余三个组的学生对完成任务的小组进行监督。
学生的想象力和创造力是无限大的，他们写出来的任务有时让人哭笑不得，所以组长写完之后，教师必须严格把关。大家在周一写完任务卡后，都互相打听内容，然后偷偷准备。生怕一旦有了机会，因为自己拖累小组没有完成任务赢得奖励。特别是4号的单独任务，让他们很紧张，也很努力地去背。有的教师说“你们班周五的活动课什么也不用干了，玩这个就得一节课”。但是换个角度想，这不比干巴巴地写说明、免作业有趣得多吗？
“我们要把怎样的学习时光留给孩子们未来的记忆？”李镇西先生说，“能够给我的学生留下充满人性的温馨记忆，就是我的教育追求。”先生的扪心之语，不正是我们应努力追求的吗？每株草都有自己的绿意，每朵花都有自己的芬芳，每个孩子都有自己的一扇窗。只有用心才能打开，让爱的阳光照进来。
生活中的烦恼太多，工作中的压力太大，我们尝试做做减法，让自己没那么焦虑，让教师和学生都高兴起来，何乐而不为呢！