作文，是学生对语文知识整合运用的成果，同时也体现了学生的语文综合能力。作文教学，是教师指导学生灵活运用语言文字进行书面表达以及抒发情感的综合实践活动。要想保证作文教学的效果，就需要改变过去作文指导格式化的倾向，根据学生的成长和发展要求选用个性化的指导方案，促使学生主动投入到个性化作文的创作当中，在作文中表达丰富的内心世界，并学会自由和富有创意的表达。
　　1.调动学习兴趣，促进个性发展
　　保证作文个性化的实现，必须要有浓厚的学习兴趣作为基础。在兴趣的推动下，学生的思想意識始终保持在活跃状态，这样，学生才有更大的动力展现个性。
　　教师要给学生提供一个积极活跃的创作环境，激发学生语言表达的兴趣，并让学生在自由平等的和谐氛围中，主动表达和积极创作，发表对问题个性化的观点和看法。
　　教师要尽可能地选择学生感兴趣的话题，给学生提供感兴趣的原材料，为学生调动自身兴趣和进行个性化发展提供支持。例如，学生对游戏活动有着浓厚兴趣和极大的参与热情，教师可以抓住游戏活动的契机，让学生表达自己在游戏活动中的感受，并交流游戏之后的体验，让学生在表达个性的同时，不会对写作活动产生消极抵触的心理。
　　除此以外，促进学生个性化表达和个性发展的另外一个重要路径就是激励学生即兴写作。在课堂教学过程中，教师利用动态生成资源，让学生即兴创作，不给学生设置过高的要求和过多的写作限制，而是要求学生和展现个性，促进学生创新能力的发展。比如，教师在公布语文知识竞赛获奖情况时，可以抓住这一机会，激励学生以参赛趣事或者是参赛感悟为主题内容即兴创作，让学生在积极状态之下写作，保持积极向上的写作态度。
　　2.表达真情实感，凸显个性情感
　　教师在对学生进行个性化作文指导时，除了要培养学生的学习兴趣，还要有效调动学生的思想感情，激励学生对周围环境进行耐心观察，最终实现心物合一，促使学生主动表达自己真实的心理感受。学生表达真实情感，实际上也是在展现个性。
　　一方面，教师要引导学生主动融入生活，使其在丰富的生活实践中获得更多的个性化体验。教师要带领学生走出教室，亲近自然，对周围环境和生活认真深入地观察。比方说对青山绿水进行观察，对花草树木的生长情况进行观察，感知大自然的美好，并在观察之后书写感悟。这样，学生创作出来的文章才是自己发现的，也是学生最为真实的情感表达。这对于学生积累个性化体验和提高写作个性化来说是非常有效的。
　　另一方面，需要特别关注写作内容的真实性。教师在对学生进行个性化指导时，不能过多要求学生运用华丽的词藻，要让学生关注作文内容的真实性，使学生能够进行真实和自我的表达。比如要求学生真实记录自己感触最深的一件事，真实表达自己对于父母的情感，考查学生语言表达的能力同时，促进学生在语言中彰显个性。
　　3.解放思维，有效彰显个性
　　小学生语文作文个性化指导的重要目的，是让学生灵活运用语言文字进行真实情感的抒发和表达，从而彰显学生的个性，避免写出来的文章千篇一律，让作文成为承载情感、表达自我的有力载体。为了促进学生彰显个性，让学生创作出来的文章更具个性化特征，就需要激发学生思维。
　　首先，教师要关注学生发散思维的培养，积极运用多元的教学方式，指导学生从不同视角出发，进行认真观察和思考，在发散思维当中获得灵感并主动表达。例如，教师可以先在黑板上写出一个“好”字，然后指导学生发散思维，联想与之相关的事物或者是词语，接下来再根据选好的内容进行个性化创作，拓展学生的思维空间，激发学生的创新热情。
　　其次，教师要引导学生积极发挥想象力，使其在独立思考环境中自由创作，从而打开思路，形成个性化的文章写作思路。例如，在学完《丑小鸭》之后，教师可以引导学生展开想象，想象丑小鸭在变成白天鹅之后的生活以及有可能发生的事，充分挖掘学生的想象力，彰显学生的个性。
　　新课改要求，学生创作出来的文章，应该是学生个性化的成果，是学生积极调动思维，融合个人真情实感以及观察体悟，在写作实践中的成果。这就需要教师做好写作教学中的个性化指导工作，在重视学生个性化差异的同时，给学生提供一个有助于个性表达和个性发挥的舞台，充分挖掘学生的潜能，让学生创作出优质的文章，在良性的师生沟通和互动当中获得更为理想的教育效果。