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【摘 要】在新课程改革的背景之下为了有效的提高小学语文教育的质量就要通过各种教学手段来培养学生的人文素养，而本文研究的重点就是在小学语文教育之中培养学生人文素养的必要性以及遇到的各种问题，同时结合教学改革的具体情况来提出了一系列有效措施，目的就是通过各项教学手段以及教学策略来有效的加强对于小学语文教育中的人文指导和人文素养的培养。
【关键词】小学语文教育；人文素养；新课程理念
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0043-02
根据调查研究我们发现在最近几年的教育课程改革之中培养学生的人文素养也成为了一个十分重要的教学目标，在这种情况之下如何利用小学语文的教育来提高学生的人文素养也就成为了一个关键。而在新课程改革的背景之下就要利用小学语文的教育来更好的促进学生人文素养的培养和发展。因此本文主要分析了在当前情况小学语文教育人文素养的培养过程之中面临的困境，在此基础之上结合小学语文教学的具体特征和实际案列来提出了一些培养学生人文素养的观点。
一、小学语文教育中学生人文素養培养现存的问题
1.当前小学语文课堂教学的理念和教学的方法有待提升。
仔细观察就会发现在当前情况下的小学语文教学之中存在的一个很重要的问题就是教学理念以及教学方法有待提升，在教学实践和新课程改革的情况之下小学语文教学只有不断的转变理念才能更好的适应教学的发展和学生的需要，另外就是小学语文的教育还必须要充分发挥自身的教学优势来培养学生的人文素养。然而在小学语文人文素养培养的现状可以得知依然有很多小学语文的教学会受到传统应试教学的影响，在这种环境下就有一部分语文教师没有正确认识到小学语文学科的教学性质人文素养培养的重要性，而如果是对语文教材分析不够透彻的话也就没有办法更好的开展小学人文素养的培养。另一方面就是在新课程改革的理念之下想要更好的培养学生的人文素养的话就要改善传统的教学方式，要知道新环境之下的小学语文教育不能只是训练学生的语言文字。
2.任课教师自身的人文素养水平有待提升。
另外一点就是小学语文的教师必须要结合新课程改革的需要以及学生的实际情况来不断提升自身的人文素养，因为对于小学语文教学来说语文教师是他们日常学习的典范和领导者，因此他们自身的人文素养水平也会在很大程度上影响到学生，另外就是小学语文教师在开展语文教育的时候无疑也会体现自身的人文素养水平以及价值观，而这一点在教学的过程之中也会传授给学生。但是就从目前情况来看的话很多小学语文教师的人文素养水平已经无法满足新课程理念下小学人文素养培养的需求，因此在开展小学语文教学人文素养培养的过程之中难免会感到无所适从。
二、小学语文教育中学生人文素养培养的策略
1.重视教材中的人文挖掘，寓教于情。
在开展小学语文学生人文素养培养的过程中教师还要善于引导学生去自主的挖掘语文素材中的人文特征，并且积极的利用语文教材中的素材去寓教于情。在当前的小学语文教育和培养学生的人文素养之中深入分析和研究小学语文素材中的人文特性能达到更好的教学效果。比如说小学语文教师在讲到《黄果树瀑布》这一篇文章的时候可以深入挖掘教材之中所包含的人与自然之间的和谐相处，同时富有感情的引导学生去阅读并且发现这一种人文之美，而在阅读的过程之中也能够让学生逐渐萌生热爱自然的心理。另外需要注意的是语文教师在小学语文教材人文挖掘的过程之中还要善于寓教于情，具体的方式就是在教授文章的时候以情激情，而适合以情激情的素材大多数都是一些情文并茂的文章。比如说小学语文教师在讲到《秋天的怀念》这篇文章的时候教师可以通过以情激情的方式去为学生讲述，然后让他们深切的去感受母爱的无私和友情的珍贵。
2.强化学生的自我提升意识，加强人文指导。
在小学语文教育中培养学生的人文素养的话首先就要通过教师的引导来强化学生的自我意识，在此基础之上小学语文教师在教学的过程之中还要不断的加强人文指导才能够达到最佳的教学效果。通过研究发现在新课程理念之下的小学语文教学十分重视学生的积极性和主动性，因此小学语文教师在培养学生人文素养的时候也要重视学生积极性的发挥，通过自身的小学语文教学手段来有效的强化学生的自我提升意识。比如说教师在讲课的过程之中可以根据学生的实际情况去有意识的设计各项预习问题，然后让学生在阅读文章的过程之中去自主的发挥文章中的人文性，同时还可以配合一些有针对性的提问来引导学生自主的去探索文章之中的人文特征。比如说教师在讲到《我应该感到自豪才对》这篇文章的时候可以首先为学生设计一些问题，然后让他们在阅读的过程之中去寻找让骆驼自豪的文章内容，在此基础之上教师还要引导学生去思考当小骆驼面对小红马的嘲笑时他是怎样的心理状态？或者说，你们在生活的过程之中有没有遇到类似的事情而你们是如何解决的呢？通过这些问题让学生在阅读的过程之中明白如何正视自己的优点和不足。
3.提高教师的人文素养，发挥示范作用。
最后一点就是教师只有提高自身的人文素养才能更好的发挥示范的作用，因为小学语文教师在开展教学的过程之中必然会影响到学生的发展和心理。因此小学语文教师在培养学生人文素养的过程之中必须要重视自身学历层次的提高。针对这种情况学校可以结合小学语文教育的实际情况来将小学语文教师的学历水平和实际效益相挂钩，通过这种方式也能够有效的鼓励小学语文教师通过各种渠道去提升自身的学历水平。另一方面就是学校一定要重视小学语文教学先进的教学理念和考核机制的引进，而这种手段其实也就是从理念上和制度上来有效的提高小学语文教师的人文素养。具体的方式就是学校可以定期的组织一些专家去检查小学语文的教学活动，并且对于小学语文教学活动之中出现的问题及时的进行指导。
结语
结合上述所说就会发现在小学语文教学中有效的培养学生的人文素养具有十分重要的意义，因此小学语文教师必须要发挥自身的带头作用，在此基础之上通过不断的钻研和实践去总结培养学生人文情怀的各项教学技巧，而学校也应当为小学生人文素养的培养营造出一个更好的教学环境以及人文环境。
参考文献
[1]赖大仁.语文学习与人文教育——关于语文与文学关系的现实思考[J].山西师大学报：社会科学版，2015（2）.
[2]胡德海.人文精神的缺失及其历史、社会原因——杨晓《语文课程中的人文精神——从理念到运行》序[J].北京大学教育评论，2014（3）.
[3]李辉堂.开展经典诵读活动 提升学生语文素养[A]//国家教师 科研专项基金科研成果（华夏教师篇卷1）[C].2013.
【关键词】小学语文教育；人文素养；新课程理念
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0043-02
根据调查研究我们发现在最近几年的教育课程改革之中培养学生的人文素养也成为了一个十分重要的教学目标，在这种情况之下如何利用小学语文的教育来提高学生的人文素养也就成为了一个关键。而在新课程改革的背景之下就要利用小学语文的教育来更好的促进学生人文素养的培养和发展。因此本文主要分析了在当前情况小学语文教育人文素养的培养过程之中面临的困境，在此基础之上结合小学语文教学的具体特征和实际案列来提出了一些培养学生人文素养的观点。
一、小学语文教育中学生人文素養培养现存的问题
1.当前小学语文课堂教学的理念和教学的方法有待提升。
仔细观察就会发现在当前情况下的小学语文教学之中存在的一个很重要的问题就是教学理念以及教学方法有待提升，在教学实践和新课程改革的情况之下小学语文教学只有不断的转变理念才能更好的适应教学的发展和学生的需要，另外就是小学语文的教育还必须要充分发挥自身的教学优势来培养学生的人文素养。然而在小学语文人文素养培养的现状可以得知依然有很多小学语文的教学会受到传统应试教学的影响，在这种环境下就有一部分语文教师没有正确认识到小学语文学科的教学性质人文素养培养的重要性，而如果是对语文教材分析不够透彻的话也就没有办法更好的开展小学人文素养的培养。另一方面就是在新课程改革的理念之下想要更好的培养学生的人文素养的话就要改善传统的教学方式，要知道新环境之下的小学语文教育不能只是训练学生的语言文字。
2.任课教师自身的人文素养水平有待提升。
另外一点就是小学语文的教师必须要结合新课程改革的需要以及学生的实际情况来不断提升自身的人文素养，因为对于小学语文教学来说语文教师是他们日常学习的典范和领导者，因此他们自身的人文素养水平也会在很大程度上影响到学生，另外就是小学语文教师在开展语文教育的时候无疑也会体现自身的人文素养水平以及价值观，而这一点在教学的过程之中也会传授给学生。但是就从目前情况来看的话很多小学语文教师的人文素养水平已经无法满足新课程理念下小学人文素养培养的需求，因此在开展小学语文教学人文素养培养的过程之中难免会感到无所适从。
二、小学语文教育中学生人文素养培养的策略
1.重视教材中的人文挖掘，寓教于情。
在开展小学语文学生人文素养培养的过程中教师还要善于引导学生去自主的挖掘语文素材中的人文特征，并且积极的利用语文教材中的素材去寓教于情。在当前的小学语文教育和培养学生的人文素养之中深入分析和研究小学语文素材中的人文特性能达到更好的教学效果。比如说小学语文教师在讲到《黄果树瀑布》这一篇文章的时候可以深入挖掘教材之中所包含的人与自然之间的和谐相处，同时富有感情的引导学生去阅读并且发现这一种人文之美，而在阅读的过程之中也能够让学生逐渐萌生热爱自然的心理。另外需要注意的是语文教师在小学语文教材人文挖掘的过程之中还要善于寓教于情，具体的方式就是在教授文章的时候以情激情，而适合以情激情的素材大多数都是一些情文并茂的文章。比如说小学语文教师在讲到《秋天的怀念》这篇文章的时候教师可以通过以情激情的方式去为学生讲述，然后让他们深切的去感受母爱的无私和友情的珍贵。
2.强化学生的自我提升意识，加强人文指导。
在小学语文教育中培养学生的人文素养的话首先就要通过教师的引导来强化学生的自我意识，在此基础之上小学语文教师在教学的过程之中还要不断的加强人文指导才能够达到最佳的教学效果。通过研究发现在新课程理念之下的小学语文教学十分重视学生的积极性和主动性，因此小学语文教师在培养学生人文素养的时候也要重视学生积极性的发挥，通过自身的小学语文教学手段来有效的强化学生的自我提升意识。比如说教师在讲课的过程之中可以根据学生的实际情况去有意识的设计各项预习问题，然后让学生在阅读文章的过程之中去自主的发挥文章中的人文性，同时还可以配合一些有针对性的提问来引导学生自主的去探索文章之中的人文特征。比如说教师在讲到《我应该感到自豪才对》这篇文章的时候可以首先为学生设计一些问题，然后让他们在阅读的过程之中去寻找让骆驼自豪的文章内容，在此基础之上教师还要引导学生去思考当小骆驼面对小红马的嘲笑时他是怎样的心理状态？或者说，你们在生活的过程之中有没有遇到类似的事情而你们是如何解决的呢？通过这些问题让学生在阅读的过程之中明白如何正视自己的优点和不足。
3.提高教师的人文素养，发挥示范作用。
最后一点就是教师只有提高自身的人文素养才能更好的发挥示范的作用，因为小学语文教师在开展教学的过程之中必然会影响到学生的发展和心理。因此小学语文教师在培养学生人文素养的过程之中必须要重视自身学历层次的提高。针对这种情况学校可以结合小学语文教育的实际情况来将小学语文教师的学历水平和实际效益相挂钩，通过这种方式也能够有效的鼓励小学语文教师通过各种渠道去提升自身的学历水平。另一方面就是学校一定要重视小学语文教学先进的教学理念和考核机制的引进，而这种手段其实也就是从理念上和制度上来有效的提高小学语文教师的人文素养。具体的方式就是学校可以定期的组织一些专家去检查小学语文的教学活动，并且对于小学语文教学活动之中出现的问题及时的进行指导。
结语
结合上述所说就会发现在小学语文教学中有效的培养学生的人文素养具有十分重要的意义，因此小学语文教师必须要发挥自身的带头作用，在此基础之上通过不断的钻研和实践去总结培养学生人文情怀的各项教学技巧，而学校也应当为小学生人文素养的培养营造出一个更好的教学环境以及人文环境。
参考文献
[1]赖大仁.语文学习与人文教育——关于语文与文学关系的现实思考[J].山西师大学报：社会科学版，2015（2）.
[2]胡德海.人文精神的缺失及其历史、社会原因——杨晓《语文课程中的人文精神——从理念到运行》序[J].北京大学教育评论，2014（3）.
[3]李辉堂.开展经典诵读活动 提升学生语文素养[A]//国家教师 科研专项基金科研成果（华夏教师篇卷1）[C].2013.