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中国书法是我国传统文化中一颗璀璨的明珠，在智育、德育、美育等方面都具有良好的“立人”功能。书法是培养人格精神的一种文化活动，强调个人修为，讲究“技道两进”。为了充分发挥书法艺术的育人功能，笔者所在的哈尔滨市大同小学秉承“字立人生”的教学理念，抓好书法特色教学工作，旨在通过书法教育，使学生懂得“端端正正写中国字，堂堂正正做大同人”，达到写字育德、启智、求真、美心、健体之目的。
研发新型书写格式
写一手好字，学生终身受用。本校长期以来注重写字教学，坚持以提高书写能力为目标，扎实做好识字和写字教学。基于小学生的特点和认知规律，针对田字格存在的弊端，我们在认真总结了汉字的书写规律的基础上，研发了一种新的书写格式——菱形十字格。
为此，学校研发了菱形十字格写字教学专用本，形成了独特的写字教学模式。通过开展菱形十字格课堂教学大赛、习字一刻钟、千人千作书写展、菱形十字格写字大赛、大同汉字听写大会等活动，大力营造写字氛围，推动写字教学开展。在菱形十字格课堂教学大赛上，全校40位班主任教师人人上课，人人评课；在习字一刻钟活动中，全校上下唯一的工作就是习字，任何人无权挪用和挤占，老师们指导、巡视，校领导对学生的书写姿势、执笔姿势和书写情况进行班班巡视，日日总结。此外，学校还要求一、二年级的学生运用铅笔从笔画练起，达到生字书写规范、端正、整洁；三年级至五年级学生运用钢笔再次从笔画练起，实现书写有样、有体、美观。
创设书法教育环境
保障师资 学校将书法教学纳入语文课程，原则上由语文教师授课。但大部分教师的书法基础薄弱，上不了软笔书法课。为了解决这一问题，学校采取“广开师路”的方式，破除学科界线，选取有书法特长的其他学科教师走进班级，教授书法；同时，也将视野投放到家长以及社会上有书法专长的人士身上，请校外人士走进课堂。学校、家庭、社会教育资源的整合，形成了书法教育的助推力量，为书法教学开展提供了保障。
做好培训 引进外援只是“缓兵之计”，历练自己的队伍才是书法教学“长治久安”的关键。因此，学校又请来书法家协会的书法家，为校内所有教师做全员书法技能培训。
培养兴趣 为了激发学生学习书法的兴趣，品味书法内涵，我们创设氛围，处处翰墨飘香：班级墙壁上有书法条幅，班级板报上有学生书法作业，书法课上书写优秀的同学作业在教室外的班级展示区展示。
开好书法课程，发挥育人功能
上好研讨课 课堂教学是实施书法教学、传承文化的重要阵地。学校从2013年上学期起，由校长牵头，开展了书法教学研讨活动。所有书法授课教师上书法研讨课，书法授课教师必须听课，其他有兴趣或空节的老师随时听课。同时，通过“讲、范、练、评、赏”五步教学流程开展教学，使得书法教学有一定的方法、步骤和规律，有章可循，根据教学需要随时进行完善。
注重习惯培养 “好习惯成就人的一生”，书法教学同样要重视习惯培养。为此，学校提出“不急不躁，重在习惯”的书法教学原则。由于书法课都在班内进行，教室里人多课桌小，如何教育学生用好笔墨纸砚就是习惯培养之一。学校明确要求：文房四宝在有书法课时以袋装的方式带到学校，教会学生物品的摆放位置等基本常识。培养学生正确的书写习惯是书法课教学一项重要内容。学校统一录制正确坐姿和执笔姿势的视频，通过微信群传给每一个家长，家长再反馈学生的照片给老师，做到家校结合。要求学生“头正，身直，臂开，足安”，做到书写姿势正确。课堂上，老师把学生分成几个小组，每个小组确定一名执笔比较标准的同学为组长，让他们互相监督、互相纠正；对问题较严重者，老师逐一纠正。此外，为了培养学生的节约习惯，我们在书法课上融入古代书法家的小故事，如“米芾重金买纸学书”的故事、“岳飞以沙代纸”的故事，教学生珍惜自己的学习用品；老师也以身作则，一张宣纸写满才扔；学生们懂得了节约。
活动促进教学 为扎实开展书法教学，学校还确立了“学科渗透，课堂为主，活动促进”的原则。自2013年学校利用校本课程开设书法课以来，就创设并沿袭了一些书法特色活动。学校开展“大同书法竞赛活动”，将评选获奖的学生作品在班级外墙上展示；开展大同小学“墨香杯”书法大赛，定期举办“师生优秀书法作品展”，将优秀作品在一楼大厅展出；为学生开辟“个人书法作品展”专栏，为家长学生开辟“亲子书法作品展”专栏；开展“大同少儿书法笔会”活动，给“小小书法家”一个切磋技艺的平台；把评选学校“书法之星”纳入学校“五星少年”评选之一；学校和省电台、市电台合作，为学生搭建展示的平台，参加电视台举办的“送春联”活动。在黑龙江省语言文字工作委员会、哈尔滨市教育研究院的引领带动下，学校成功举办了“书法名家进校园”活动，学校师生与书法家零距离接触，感受大家风范，习得书法精髓。这一系列活动，让学生感受到书法处处有用武之地，书法带给自己无穷的书写乐趣和成功喜悦。
结束语
“教育是美慢慢苏醒的过程”，通过一段时间的书法教学，学生们对书法有了浓厚的兴趣，書法课成为他们喜爱的课程之一。现在时常能听到学生对书法作品稚嫩的评论，他们在关注美、欣赏美，祖国传统文化在他们心中渐渐生根。良好的开端是成功的一半，我们会坚守“字立人生”的教学理念，将书法教学坚定、执着地进行下去，让书法教育如春风化雨般润育学生心灵、启迪智慧、陶冶情操，在传承祖国传统文化过程中，培育出与众不同的大同学子。
研发新型书写格式
写一手好字，学生终身受用。本校长期以来注重写字教学，坚持以提高书写能力为目标，扎实做好识字和写字教学。基于小学生的特点和认知规律，针对田字格存在的弊端，我们在认真总结了汉字的书写规律的基础上，研发了一种新的书写格式——菱形十字格。
为此，学校研发了菱形十字格写字教学专用本，形成了独特的写字教学模式。通过开展菱形十字格课堂教学大赛、习字一刻钟、千人千作书写展、菱形十字格写字大赛、大同汉字听写大会等活动，大力营造写字氛围，推动写字教学开展。在菱形十字格课堂教学大赛上，全校40位班主任教师人人上课，人人评课；在习字一刻钟活动中，全校上下唯一的工作就是习字，任何人无权挪用和挤占，老师们指导、巡视，校领导对学生的书写姿势、执笔姿势和书写情况进行班班巡视，日日总结。此外，学校还要求一、二年级的学生运用铅笔从笔画练起，达到生字书写规范、端正、整洁；三年级至五年级学生运用钢笔再次从笔画练起，实现书写有样、有体、美观。
创设书法教育环境
保障师资 学校将书法教学纳入语文课程，原则上由语文教师授课。但大部分教师的书法基础薄弱，上不了软笔书法课。为了解决这一问题，学校采取“广开师路”的方式，破除学科界线，选取有书法特长的其他学科教师走进班级，教授书法；同时，也将视野投放到家长以及社会上有书法专长的人士身上，请校外人士走进课堂。学校、家庭、社会教育资源的整合，形成了书法教育的助推力量，为书法教学开展提供了保障。
做好培训 引进外援只是“缓兵之计”，历练自己的队伍才是书法教学“长治久安”的关键。因此，学校又请来书法家协会的书法家，为校内所有教师做全员书法技能培训。
培养兴趣 为了激发学生学习书法的兴趣，品味书法内涵，我们创设氛围，处处翰墨飘香：班级墙壁上有书法条幅，班级板报上有学生书法作业，书法课上书写优秀的同学作业在教室外的班级展示区展示。
开好书法课程，发挥育人功能
上好研讨课 课堂教学是实施书法教学、传承文化的重要阵地。学校从2013年上学期起，由校长牵头，开展了书法教学研讨活动。所有书法授课教师上书法研讨课，书法授课教师必须听课，其他有兴趣或空节的老师随时听课。同时，通过“讲、范、练、评、赏”五步教学流程开展教学，使得书法教学有一定的方法、步骤和规律，有章可循，根据教学需要随时进行完善。
注重习惯培养 “好习惯成就人的一生”，书法教学同样要重视习惯培养。为此，学校提出“不急不躁，重在习惯”的书法教学原则。由于书法课都在班内进行，教室里人多课桌小，如何教育学生用好笔墨纸砚就是习惯培养之一。学校明确要求：文房四宝在有书法课时以袋装的方式带到学校，教会学生物品的摆放位置等基本常识。培养学生正确的书写习惯是书法课教学一项重要内容。学校统一录制正确坐姿和执笔姿势的视频，通过微信群传给每一个家长，家长再反馈学生的照片给老师，做到家校结合。要求学生“头正，身直，臂开，足安”，做到书写姿势正确。课堂上，老师把学生分成几个小组，每个小组确定一名执笔比较标准的同学为组长，让他们互相监督、互相纠正；对问题较严重者，老师逐一纠正。此外，为了培养学生的节约习惯，我们在书法课上融入古代书法家的小故事，如“米芾重金买纸学书”的故事、“岳飞以沙代纸”的故事，教学生珍惜自己的学习用品；老师也以身作则，一张宣纸写满才扔；学生们懂得了节约。
活动促进教学 为扎实开展书法教学，学校还确立了“学科渗透，课堂为主，活动促进”的原则。自2013年学校利用校本课程开设书法课以来，就创设并沿袭了一些书法特色活动。学校开展“大同书法竞赛活动”，将评选获奖的学生作品在班级外墙上展示；开展大同小学“墨香杯”书法大赛，定期举办“师生优秀书法作品展”，将优秀作品在一楼大厅展出；为学生开辟“个人书法作品展”专栏，为家长学生开辟“亲子书法作品展”专栏；开展“大同少儿书法笔会”活动，给“小小书法家”一个切磋技艺的平台；把评选学校“书法之星”纳入学校“五星少年”评选之一；学校和省电台、市电台合作，为学生搭建展示的平台，参加电视台举办的“送春联”活动。在黑龙江省语言文字工作委员会、哈尔滨市教育研究院的引领带动下，学校成功举办了“书法名家进校园”活动，学校师生与书法家零距离接触，感受大家风范，习得书法精髓。这一系列活动，让学生感受到书法处处有用武之地，书法带给自己无穷的书写乐趣和成功喜悦。
结束语
“教育是美慢慢苏醒的过程”，通过一段时间的书法教学，学生们对书法有了浓厚的兴趣，書法课成为他们喜爱的课程之一。现在时常能听到学生对书法作品稚嫩的评论，他们在关注美、欣赏美，祖国传统文化在他们心中渐渐生根。良好的开端是成功的一半，我们会坚守“字立人生”的教学理念，将书法教学坚定、执着地进行下去，让书法教育如春风化雨般润育学生心灵、启迪智慧、陶冶情操，在传承祖国传统文化过程中，培育出与众不同的大同学子。