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随着新课程的实施,高中数学教学方式与教学内容不断发生变革.课堂中单向传输信息方式正在向多向合作交流方式转变,接受式学习方式正在向自我探究式学习方式转变,教学媒体正在由单一的黑板、粉笔、书本向现代的多媒体转变,数学的理论味不断向实践味转变.但在转变的过程中,存在一个转变度的把握,如果度把握得不好,将会对数学教学带来消极的影响.