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大量研究从不同视角和层面阐述了在线学习和非在线语言学习的情感问题，但只是偏重于认识情感的作用、影响，仍未将情感作为教学关注的焦点，并对此进行完整的教学设计从而提出一个系统的教学设计框架。本研究采用软系统方法论，在活动理论、情感过滤理论基础上，分析了语言习得过程中五种主要情感变量，试图构建面向网络时代的英语教学情感设计框架，为英语网络教学提供方法，提供学习源动力驱动策略。