例谈探究性提问在数学课堂中的应用

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  提问是引导学生进行探究性学习的重要方法。因为人的思想是从疑问开始的,恰到好处的提问可以揭露学生认知中的矛盾,引起学生探究知识的欲望,激发学生积极的思维,有利于学生掌握知识、发展智力、培养能力。 全文查看链接
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内容提要: 伟大的教育家陶行知说过:“发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。”苏霍姆林斯基也曾经说过:中小学教师若不谙熟发问的艺术,他的教学是不易成功的。在教学实践中我们也发现有的教师善于发问,课堂气氛活跃,学生学习积极主动,有的教师不善于发问,或问得不得法,课堂气氛和教学效果相对差一些。因此,教学中教师一定要注重课堂提问的艺术。笔者就数学课堂提问如何适度阐述了自己的观点。  关键词:课
【摘要】教师要合理的开发和利用学生生活中学习资源,有效地激活数学课堂,从而提高课堂效率。  【关键词】链接生活 激活课堂 提高效率  在传统的观点中,人们认为数学是一种科学性很强的学科,包括一些算术知识和逻辑关系。然而在英美等西方国家大多认为数学是学生自己的数学,是学生在生活与活动中产生的数学,对于教师或学校而言,数学是一门学校课程,但就学生而言,数学是他们日常生活中重要的一部分。学生在日常活动中
摘要:随着课程改革的深入,教学也要作出相应的改革。探求一种与我们的学生实际相适应,符合新课程理念的教学模式成为必然,探究式学习正顺应了这一要求。本文结合高中数学教学实践,谈了应如何在高中数学课堂上运用探究式教学,并在此基础上进行总结,为实施探究式教学提供了参照的对象。  关键词:高中数学 探究式 教学  随着新课程改革的大力推行,以学生为主的探究式教学已经成为教学研究的重要课题,尤其在数学教育方面
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【摘要】新颖、生动、活泼有趣的导入,能化腐朽为神奇,调动学生强烈的学习兴趣和求知欲望,使学生兴趣盎然,情绪高涨,起到“四两拨千斤”的作用。教师在课堂教学中,要想方设法创设情境,精心设计好每一堂课的导入语,使每次教学都能充满活力,把学生的心理调整到最佳状态,激起学生产生弄清事物的迫切愿望。  【关键词】新课导入 创设情境 精心设计 优化效益  布鲁纳曾说:“兴趣是最好的老师。”因此,激发学生学习兴趣
培养学生自主学习能力,促进学生自主学习是《数学课程标准》的要求,是社会发展的需要,也是人终身教育的需要。当今,自主学习已成为教育新时尚,其理念已经被越来越多的教师所接受,并正悄然改变着教师的教育行为,影响着师生的精神面貌。因此,教师要创造条件帮助学生积极参与学习,使学生乐学、爱学、善学,既能掌握学习的客观规律,又能充分张扬学生的个性,使学生真正成为学习的主人。但在实际教育教学中,不少教师又深感困惑
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