【摘要】文章通过对当前数学课程改革的理念和实质作出简要的剖析，积极倡导学生在学习过程中自主参与，乐于探索，勤于动手，敢于创新，让学生的学习过程成为教师引导下的“再创造”过程，努力提高学生的创新能力.
　　【关键词】创新；互动；兴趣；开放
　　“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力.”在当前的数学教学中，数学课程的理念已发生较大的变化，主要体现在数学教育要面向全体学生，以人为本，重视学生素质的全面提高和学生个性的健康发展，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力.
　　在新一轮课程改革的过程中，创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大教育工作者的高度重视.如何培养学生的创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在学校教学中显得更为重要.
　　那么，如何在数学课堂教学中有效地培养学生的创新能力呢？笔者经过多年来的教学实践，探索和总结了一些做法，谨提出与同仁们进行斟酌.
　　一、建立新型的师生关系，营造宽松、和谐的课堂教学环境
　　首先，在课堂教学中，教师是教学的主导，学生是学习的主体，学生的学习离不开教师的引导，教师应让学生积极主动地探求知识，勇于发现问题，敢于提出问题，力争营造团结互助、轻松愉快、全员参与的课堂气氛，努力构建一个和谐、民主的数学课堂.其次，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度去对待每一名学生，做到教与学的互动.只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力.最后，课堂教学中要充分发挥班级集体的作用，让全体学生集思广益，多向交流，从中取长补短.教师在教学中有意识地搞好合作关系，使教师、学生的角色时常处于互换的动态变化中，集体讨论问题，及时做好查漏补缺、分组操作等工作，锻炼学生的合作能力.特别是对不易解决的问题，让学生在班集体中展开讨论，畅所欲言，各抒己见，敢于发表独立的见解或修正他人的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力.值得注意的是，任何合作都不要让有的学生处于明显的从属地位，应细心把握，责任确定到每一名学生，最大限度地调动学生的潜能.
　　二、激发学生的学习兴趣，为创新能力的培养提供动力
　　兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并具有积极情绪色彩的心理倾向.兴趣是学习的挚友，是学习的原动力.教育家布鲁纳认为：“学习的最好刺激乃是对材料的兴趣.”现代心理学研究表明，人的创新能力的形成和发展，在一定程度上取决于他的心理动因.由于兴趣不是与生俱来而是后天学来的，所以在数学课堂教学中，要注重学生学习兴趣的培养，培养学生的创新能力，诱发学生的心理动因.（一）利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”，培养学生的创新兴趣，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，引发学生强烈的兴趣和求知欲望，使他们因兴趣而学，并在学的过程中提出新的质疑，自觉去解决、去创新.（二）利用数学中的美、教学中的美（语言美、意境美、图形美、方法美等）培养学生的兴趣，在教学中宜充分利用线条美、色彩美等给学生最大的感知，使他们充分体会数学给生活带来的美，使他们产生创造美的欲望，驱使他们去创新，并维持长久的创新兴趣.（三）数学知识源于实践，自古以来就有很多的历史人物、典故、数学家的童年趣事等等，这些都能很好地激发学生的学习兴趣.因此，有趣的内容和活动总是能吸引学生，即使需要克服较大的困难，他们也乐意参与其中.教师只有创造出教学中的各种美感，才能引发学生不断探索的欲望，激起学生智能的涟漪，点燃学生创造的火花.
　　三、充分利用各类数学题型，培养学生的创新意识
　　（一）利用动手操作问题
　　数学问题中有很多是让学生动手操作去完成的，其中主要包括图形的平移、旋转、折叠、对称、剪贴等.笔者认为这类题对培养学生创造性思维极为有利，学生可以在图形的变换中得到不一样的结论，特别是解法不同，从而让学生直观地认识到一个问题可能有多种解法.例如，我在教学八年级“勾股定理”一节中“蚂蚁怎样走最近”时，我在课前让每一个小组的同学准备一个用硬纸板做成的长方体（学生做成的长方体大小不一样），课堂上我设计出如下的几个问题供学生思考.