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教师应遵循学生的认知规律,千方百计地把习作要求转化为学生的心理需求,通过教师自身的专业引领、有效指导,切实提高学生的习作表达能力。具体来说,通过语言情境、生活情境和随文巧练,激发表达;教师的书面和口头示范习作,引领表达;课堂展示、因势利导的习作评讲方式,提升表达。
基于学生认知规律的习作表达指导
【摘 要】
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教师应遵循学生的认知规律,千方百计地把习作要求转化为学生的心理需求,通过教师自身的专业引领、有效指导,切实提高学生的习作表达能力。具体来说,通过语言情境、生活情境和
【机 构】
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霞浦县实验小学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2018年12期
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