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摘要：当代社会背景下，小学阶段中的音乐课程逐渐出现在人们的视野中。这一门课程富含较多的艺术元素，对学生的艺术能力和艺术熏陶都有着积极作用，更是提高学生艺术品性的重要课程。随着新课改理念的推行，小学的教育事业重视起了学生的全面发展，同时，也使小学音乐的课堂教学有了新的目标。新课改中的要求是以培养学生的核心素养为标准的，这样才能更好地提高学生的综合能力。所以，提升小学音乐课堂的有效性应该建立在以核心素养为基础进行培养，利用现代化教学工具给予音乐课程较为丰富的教学元素，促使学生积极地融入到小学音乐的课堂教学中来，使学生在学习基本樂理知识的过程中，提高自身的艺术审美能力，使之与新课程改革理念相契合。
关键词：小学音乐;核心素养;教学探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-215
小学音乐课程与其他学科有所不同，其本质就是艺术魅力较强的学科，课堂形式较为活泼，并吸引了学生的更多注意力。如何提高基础音乐学生的音乐理论和音乐水平，以使他们获得在小学教授音乐的基本知识。小学音乐教师应注意音乐课程的核心目的，因为它在指导小学音乐教学中起着关键作用，并且可以有效地在整个课堂上实施核心素养，从而不断提高学生的音乐技能并提高他们的音乐素养。这一样才能使学生的综合能力得以充分发展。
一、创设教学情境 ，提高教学质量
情境教学模式在课堂的实践中对培养学生的核心素养有着很大的帮助。为学生创设情境教学是为了让学生在进行知识学习时和情感培养时有一个良好的平台，应该以教学内容和学生的实际发展为基础，创设相关的教学情境，从而促进小学音乐教学课堂的开展，也可以帮助学生在小学音乐的情境教学中学到更多的音乐知识。
例如，在学习小学音乐五年级“红星歌”这一节课时，教师应该将“红星歌”的背景故事介绍给学生：“红星歌”是电影“闪闪红星”的插曲，这部电影讲述的是年仅十岁的潘冬子想参加红军，为母亲报仇的故事。教师用过为学生创设故事情境，使学生充分了解“红星歌”的背景故事，这样才能吸引学生将注意力集中到课堂中来，使得小学音乐课堂得到有效开展。
二、利用信息技术，丰富课堂趣味
就音乐的演奏和音乐故事的观赏来讲，都是以现代化教学工具为支撑的，信息技术教学可以为小学音乐的教学课堂带了更多的乐趣和生命力。教师应该将信息技术教学重视起来，通过信息技术教学中声容并茂的优势，让学生在进行音乐学习的过程中充分地融入到课堂中来，使音乐知识和音乐故事更加直观、形象，有助于提高学生对音乐知识的理解和对音乐技巧的掌握。
例如，在学习小学音乐五年级“百花园”这一节课时，教师利用多媒体为学生介绍歌曲的作者，让学生对作者有进一步的了解。通过多媒体进行播放，让学生掌握歌曲中的节奏和节拍，使学生能够熟练地掌握演唱技巧，然后教师用过让学生根据多媒体所播放的副歌部分进行演唱，使学生可以熟练地运用所掌握的演唱技巧，从而丰富课堂中的趣味性，并把学生的兴趣带动起来。
三、开展课堂游戏，活跃课堂气氛
小学音乐的教学课堂不同于其他的文化课，其教学形式更加的丰富、课堂中的教学氛围更加活跃，这就需要教师合理地利用课堂教学内容开展课堂游戏。游戏教学的开展符合学生的年龄和心理特征，以游戏化的形式进行讲授课程可以更好地吸引学生融入到课堂的教学中来，从而帮助学生吸收跟过的音乐知识。同时，小学音乐课堂中开展游戏教学还可以提高学生的课堂参与度，有助于创设良好的课堂教学氛围。
例如，在学习小学音乐五年级“蜗牛与黄鹂鸟”这一节课时，教师可以准备出蜗牛和黄鹂鸟的名片，让学生之间进行讨论后分配角色将“蜗牛与黄鹂鸟”这个故事表演出来，其他的学生拿着教师准备的小乐器进行伴奏，在课堂中表演异常精彩的小音乐剧。通过这样的游戏教学，不仅可以锻炼学生的综合能力，还能为学生建立一个良好的学习氛围，从而提高小学音乐课堂的教学效率。
四、渗透情感教育，提升课堂内涵
小学教室里的音乐教学有很多情感因素，为了使教师有效地开展核心素养，就必须探索潜在的情感因素，从而对学生开展有效地情感教育。不仅可以真正发挥音乐课的领导作用，而且可以增加课程内容，从而为学生的全面发展做出贡献。
例如，在“故乡”这一课中，作者以聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式来表达自己对故乡的爱;“在蜗牛与黄鹂鸟”中渗透不畏艰难、勇敢向前的精神，表达作者对奋斗目标的执着追求的情感教育，从而培养学生正确的人生态度和价值观念。小学音乐的课堂教学中进行情感渗透，可以让学生在学习音乐知识的过程中体会到深层次的情感，有助于学生正确人生观和价值观的形成。
五、释放学生天性，促进课堂融入
小学音乐课程是一门艺术学习类的学科，需要学生在课堂中活跃起来，随着音乐跳动起来，从而释放学生的天性。这样不仅可以培养学生的音乐核心素养，还能使学生在课堂教学的过程中有效地融入到课堂中来。
例如，在学习小学音乐五年级“飞翔的梦”这一节课时，教师利用肢体语言让学生感受“飞”，并让学生聆听歌曲，用手势动作表达音乐，并哼唱主题旋律。教师让学生展示的过程中可以将音乐课堂的教学氛围带动起来，从而有效地培养学生的学习兴趣，释放学生的天性，使学生融入到课堂的教学中来。
综上所述，小学音乐教学应该以核心素养为目标，积极地展开课堂教学。教师应转变教学观念，给课堂增添更多的活力和生命力。使学生在课堂学习的过程中，主动地融入课堂中配合教师教学，从而提升小学音乐课堂的教学质量，全面提升学生的核心素养。
参考文献
[1]缪步彤. 小学音乐核心素养教学设计的思考与实践[J]. 最漫画·学校体音美， 2018， 000（027）：P.1-1.
[2]胡雪峰. 小学音乐核心素养的内涵及教学促进[J]. 读与写（上，下旬）， 2018， 015（015）：181.
[3]蔡辉辉. 核心素养下的小学音乐欣赏教学探究[J]. 新教师， 2018（7）.
四川省眉山市彭山区第二小学
关键词：小学音乐;核心素养;教学探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-215
小学音乐课程与其他学科有所不同，其本质就是艺术魅力较强的学科，课堂形式较为活泼，并吸引了学生的更多注意力。如何提高基础音乐学生的音乐理论和音乐水平，以使他们获得在小学教授音乐的基本知识。小学音乐教师应注意音乐课程的核心目的，因为它在指导小学音乐教学中起着关键作用，并且可以有效地在整个课堂上实施核心素养，从而不断提高学生的音乐技能并提高他们的音乐素养。这一样才能使学生的综合能力得以充分发展。
一、创设教学情境 ，提高教学质量
情境教学模式在课堂的实践中对培养学生的核心素养有着很大的帮助。为学生创设情境教学是为了让学生在进行知识学习时和情感培养时有一个良好的平台，应该以教学内容和学生的实际发展为基础，创设相关的教学情境，从而促进小学音乐教学课堂的开展，也可以帮助学生在小学音乐的情境教学中学到更多的音乐知识。
例如，在学习小学音乐五年级“红星歌”这一节课时，教师应该将“红星歌”的背景故事介绍给学生：“红星歌”是电影“闪闪红星”的插曲，这部电影讲述的是年仅十岁的潘冬子想参加红军，为母亲报仇的故事。教师用过为学生创设故事情境，使学生充分了解“红星歌”的背景故事，这样才能吸引学生将注意力集中到课堂中来，使得小学音乐课堂得到有效开展。
二、利用信息技术，丰富课堂趣味
就音乐的演奏和音乐故事的观赏来讲，都是以现代化教学工具为支撑的，信息技术教学可以为小学音乐的教学课堂带了更多的乐趣和生命力。教师应该将信息技术教学重视起来，通过信息技术教学中声容并茂的优势，让学生在进行音乐学习的过程中充分地融入到课堂中来，使音乐知识和音乐故事更加直观、形象，有助于提高学生对音乐知识的理解和对音乐技巧的掌握。
例如，在学习小学音乐五年级“百花园”这一节课时，教师利用多媒体为学生介绍歌曲的作者，让学生对作者有进一步的了解。通过多媒体进行播放，让学生掌握歌曲中的节奏和节拍，使学生能够熟练地掌握演唱技巧，然后教师用过让学生根据多媒体所播放的副歌部分进行演唱，使学生可以熟练地运用所掌握的演唱技巧，从而丰富课堂中的趣味性，并把学生的兴趣带动起来。
三、开展课堂游戏，活跃课堂气氛
小学音乐的教学课堂不同于其他的文化课，其教学形式更加的丰富、课堂中的教学氛围更加活跃，这就需要教师合理地利用课堂教学内容开展课堂游戏。游戏教学的开展符合学生的年龄和心理特征，以游戏化的形式进行讲授课程可以更好地吸引学生融入到课堂的教学中来，从而帮助学生吸收跟过的音乐知识。同时，小学音乐课堂中开展游戏教学还可以提高学生的课堂参与度，有助于创设良好的课堂教学氛围。
例如，在学习小学音乐五年级“蜗牛与黄鹂鸟”这一节课时，教师可以准备出蜗牛和黄鹂鸟的名片，让学生之间进行讨论后分配角色将“蜗牛与黄鹂鸟”这个故事表演出来，其他的学生拿着教师准备的小乐器进行伴奏，在课堂中表演异常精彩的小音乐剧。通过这样的游戏教学，不仅可以锻炼学生的综合能力，还能为学生建立一个良好的学习氛围，从而提高小学音乐课堂的教学效率。
四、渗透情感教育，提升课堂内涵
小学教室里的音乐教学有很多情感因素，为了使教师有效地开展核心素养，就必须探索潜在的情感因素，从而对学生开展有效地情感教育。不仅可以真正发挥音乐课的领导作用，而且可以增加课程内容，从而为学生的全面发展做出贡献。
例如，在“故乡”这一课中，作者以聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式来表达自己对故乡的爱;“在蜗牛与黄鹂鸟”中渗透不畏艰难、勇敢向前的精神，表达作者对奋斗目标的执着追求的情感教育，从而培养学生正确的人生态度和价值观念。小学音乐的课堂教学中进行情感渗透，可以让学生在学习音乐知识的过程中体会到深层次的情感，有助于学生正确人生观和价值观的形成。
五、释放学生天性，促进课堂融入
小学音乐课程是一门艺术学习类的学科，需要学生在课堂中活跃起来，随着音乐跳动起来，从而释放学生的天性。这样不仅可以培养学生的音乐核心素养，还能使学生在课堂教学的过程中有效地融入到课堂中来。
例如，在学习小学音乐五年级“飞翔的梦”这一节课时，教师利用肢体语言让学生感受“飞”，并让学生聆听歌曲，用手势动作表达音乐，并哼唱主题旋律。教师让学生展示的过程中可以将音乐课堂的教学氛围带动起来，从而有效地培养学生的学习兴趣，释放学生的天性，使学生融入到课堂的教学中来。
综上所述，小学音乐教学应该以核心素养为目标，积极地展开课堂教学。教师应转变教学观念，给课堂增添更多的活力和生命力。使学生在课堂学习的过程中，主动地融入课堂中配合教师教学，从而提升小学音乐课堂的教学质量，全面提升学生的核心素养。
参考文献
[1]缪步彤. 小学音乐核心素养教学设计的思考与实践[J]. 最漫画·学校体音美， 2018， 000（027）：P.1-1.
[2]胡雪峰. 小学音乐核心素养的内涵及教学促进[J]. 读与写（上，下旬）， 2018， 015（015）：181.
[3]蔡辉辉. 核心素养下的小学音乐欣赏教学探究[J]. 新教师， 2018（7）.
四川省眉山市彭山区第二小学