【摘 要】
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在媒介大融合时代,传统思政教育模式的教学内容和教学方式都已难以满足当今大学生的需求,且教育效果欠佳.笔者认为,传统思政教育应主动适应媒介融合发展趋势,从而借助校园媒体来打破僵局,充分发挥高校媒体育人功能.例如,传统思政教育可通过整合校园现有媒体资源,改变媒体版块分割运作的现状,建立校园融媒体宣传矩阵,提高宣传效率;可依托媒体平台实现产教融合,让学生参与到校园媒体内容的制作与传播中,用更加贴近大学生的主旋律文化内容和方式占领校园媒体阵地,助力“三全育人”工作的开展.另外,校园媒体建设结合高校专业教育形成的课
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在媒介大融合时代,传统思政教育模式的教学内容和教学方式都已难以满足当今大学生的需求,且教育效果欠佳.笔者认为,传统思政教育应主动适应媒介融合发展趋势,从而借助校园媒体来打破僵局,充分发挥高校媒体育人功能.例如,传统思政教育可通过整合校园现有媒体资源,改变媒体版块分割运作的现状,建立校园融媒体宣传矩阵,提高宣传效率;可依托媒体平台实现产教融合,让学生参与到校园媒体内容的制作与传播中,用更加贴近大学生的主旋律文化内容和方式占领校园媒体阵地,助力“三全育人”工作的开展.另外,校园媒体建设结合高校专业教育形成的课堂思政、专业思政、媒体思政等,对高校思政教育质量的提高、高校媒体育人功能实现有深刻的实践意义.
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基于国内外对大概念教学的研究背景,探索大概念引入小学科学教学的意义.并依据大概念的内涵及特点在单元教学层面提出教学策略:依据单元教学内容明确大概念,基于大概念建构单元知识层级结构,以问题和活动为抓手落实大概念.
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在学校积极进行课程思政建设的背景下,笔者立足教研室教学实际情况,对《病原生物与免疫》课程中的思政教学元素进行了挖掘与分析,供同行探讨交流.
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随着社会的发展,我国传统的社会生活方式和价值观念发生了巨大变化.2014年春晚的公益广告《筷子篇》以小见大,从一日三餐都在使用的吃饭工具——筷子入手,通过对片子的时间背景、空间造型、声音和内容的分析,探讨筷子这一所指在经济全球化时代如何找寻中国身份认同,思考第三世界国家对本土文化的询唤,挖掘筷子所表现出来的中国优秀传统文化.
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