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摘 要：新时代对思政教育提出了新要求，因此高校要建立健全思政教育体系，坚持党委核心地位，落实思政工作协调联动机制，坚持以第一课堂为主阵地，发挥第二课堂的环境育人功能，巩固基层学生党团组织，规范学生干部行为；利用新媒体开辟网络教育途径，增加实践教学，建立实践基地，多层次、全方位深化思政工作。
关键词：第二课堂；教学方法；实践
伴随着高等教育的快速发展，大学生人数呈几何倍数增长。大学生的思政教育与社会主义现代化建设直接相关。 第十九次全国代表大会报告为中国的发展提出了新的历史方向，中国特色社会主义进入了一个新的时代。在此背景下，改进思政教育的长效机制已成为必然选择。
一、思政教育的面临的问题
（一）思政教育对学生新的时代特征缺乏研究
思政教育是对当今大学生进行历史唯物主义、辩证唯物主义和唯物辩证法教育的重要途径，是帮助大学生坚定政治信念和立场，树立正确的世界观、人生观和价值观的重要手段[1]。个性解放是社会文明和进步的表现，但是同时也给思政工作提出了更高的要求。新时代的大学生思想观念发生了很大改变，他们习惯于自我解读，沉浸于自己的精神世界，很容易受到享乐主义和利己主义等负面思想的侵蚀，并且没有建立正确的规则和法律意识。而且大学生群体受西方的影视文化影响，崇尚利己主义，对集体主義、奉献精神不屑一顾，造成思政教育面临着认同危机。
思政教育目前普遍存在不注重研究新时代大学生的特点、运用网络和新媒体能力不足、教育效果不明显的问题。教育内容往往是理论讲解、形式化解读，学生参与度不高，缺乏与时代精神相契合的引导。当前大学生对思政教育的认同倾向于道德方面，部分学生存在严格要求他人，却又疏于律己的情况，用至高的道德标准看待一些社会现象，甚至举起道德审判的大旗，典型的是网络上存在的“键盘侠”，以至高的姿态审视发生的社会事件。
（二）思政教育与学院发展不同步
各高校近些年取得了飞速发展，校园建设和师资力量不断加强，而思政教育虽取得了一些成绩，却已经完全跟不上社会巨大变革的步伐，造成这一问题的原因主要是目前各高校对思政教育的重视程度不够。面对市场经济的冲击，各高校一方面主抓校园基础建设，扩大校园规模，美化校园环境，提高生源数量；另一方面主抓学科建设，进行课程改革，不断提高教师的教学能力和学生的业务素质，但往往忽略了学生的思政教育。高校思政教育停留在常规性工作，思政教育主动性不够，认为思政教育是长期性、系统性工作，不愿意去开展活动，往往以“高大上”的学校新闻报道等“面子工作”作为工作成绩。思政教育的停滞不前还体现在辅导员工作上，辅导员的思政工作时长远远低于其他工作任务。
（三）思政教育与学生生活相脱节
大学生的思想和生活有一定的规律和特点，家庭环境、性格特征、所处阶层、人际交往、恋爱问题、心理健康、网络文化等直接影响思政教育的广度和深度。现在大学生的阶层分化现象已有明显趋势，家庭经济水平直接影响了他们的消费水平，进而影响了他们的人际交往和思想观念。这一现象目前受到的关注较少。另外留守儿童、离婚子女、精神抑郁等也直接关系到思政教育的效果。
对于社会中的重大事件，有的高校采用模糊处理的方法，把维稳当成处理事件的第一方法，缺少对事件本身的认知和分析，进而造成公信力丧失，反而使学生更偏向网络谣言。
（四）思政教育中实践教育严重不足
实践教育活动是最直接有效的思政教育宣传方式，是深化学生思想认识的有效途径。高校思政教育教育工作者习惯于通过理论知识进行宣传教育，因此极易造成大学生认为思政学习就是理论学习，完全没有意识到思政教育的现实意义。课程考核往往是开卷考试，学生认为考试时写具体一点、翻书抄抄就能完成任务。学生的集体外出实践活动一般都要报上级批准，学校出于学生安全的角度考虑，也不愿意主动开展相应的实践教育活动。
二、健全思政教育体系的方法探究
（一）坚持党委核心，落实思政工作协调联动机制
坚持党委核心，充分发挥行政和党团组织的管理和教育作用，并充分发挥思政理论课和相关专业课第一课堂主阵地教育作用。高校思政教育是多线型运作，其中以思政教研室和辅导员接触学生最为频繁。思政教研室属于教学系统，主抓课堂教学。辅导员属于学工系统，专注于学生日常学习和生活管理。彼此工作环境相对独立，又属于平行系统。因此要打破单个工作群体的封闭性和和工作目标的差异性，实现思政教师和辅导员联合育人。
学校要加强辅导员思政教育功能，把握好过程教育，做好法纪校规宣传、入学教育、心理教育、理想教育、毕业教育、职业教育工作；吸收优秀辅导员加入教学团队，将一些学生工作案例融入思政教育中；同时，思政教研室教师要积极指导学生社团活动，参与学生社会实践，了解学生动态，帮助学生成长。
（二）优化师资队伍建设，深化教育教学改革
一是设立思政课程指导委员会，加强对课程的全程跟踪指导，使集体备课、相互听课和集中命题等制度化、常态化。大力提倡公开课教学模式，邀请专家点评，不断增强思政理论课教学的互动性、参与性。
二是组建高素质教学团队，鼓励思政理论课教师积极参与校级和省级等相关课题研究。做好思政教师的帮扶、考评工作，支持教师参加外出培训，不断提升教学能力，用现代教学技术提升课程吸引力。支持符合条件的校内专任思政工作干部和专职辅导员承担一定量的思想政治理论课教学任务，加强协同育人能力。
三是构建教学质量内部监控体系，建立健全评价体系。切实发挥督导作用，开展教师互评、学生教学评分活动，定期召开思政课学生座谈会，不断改进教学方法。积极引入启发式、互动式、案例式以及翻转课堂等教学方法，力求贴近时代需求、学生的专业学习特点和思想实际。
四是建立激励机制。按照省思政理论课质量年方案要求，积极落实思想政治理论课教师等思想政治工作队伍职务（职称）评审单列计划、单设标准、单独评审，设立思政专项经费和奖励制度。 （三）巩固团学工作建设，突出思政育人功能
首先，充分发挥团总支作用，提升学生自我管理水平。选拔一批成绩突出、素质高、工作热情高的学生干部。团总支是校园团学活动的发起者和组织者，是广大共青团员的联系者和思想道德建设的引领者，要定期召开共青团会议，传达党总支部和上级组织的精神，贯彻总支布置的任务。
其次，不断完善学生组织工作规章和干部考核制度。制定学生干部行为准则，定期开展培训工作，加强思想教育，树立积极为社会服务的理念。
最后，夯实团组织力量，实现班团一体化。以班级团支书为班级事务第一主导者，副团支书兼任班长，突出团支部力量，强化班团集体建设，充分发挥班级团支部、班委会共同育人的战斗堡垒作用。充分发挥共青团在班级建设中的核心作用，让团支部引领全班学生思想方向。
（四）做好第二课堂为载体的环境教育
突出環境教育功能，规划校园活动。第二课堂是实施素质教育的有效手段，对学生提升能力、成才就业有着积极的作用。
打造精品主题教育活动，通过校园文化建设创造良好育人环境。将中国优秀传统文化融入大学生思政教育中，有助于思政教育的进行，在提升大学生思政素养方面发挥着重要的作用[2]。把握思政教育重点，结合建党、长征胜利等重要日期，开展爱国爱校教育、集体主义教育、诚信教育等活动。组织班级观看视频，学习习主席讲话精神，开展党团知识竞赛、主题团日活动和学生志愿服务工作。
制定年度的活动规划，开展“文明修身”工程、微团课比赛、青春志愿行、励志博学演讲比赛、大合唱比赛、职业规划大赛、学生干事培训 、一封家书活动、青春*理想话剧、“预防校园网贷危机”系列活动。通过校园网站进行宣传，做好新闻报道工作，让社会主义核心价值贯穿全年学生的校园生活。
（五）充分利用现代化手段，开辟网络教育途径
不断运用信息化教学方法，积极探索思想政治理论课的线上线下混合教育教学。 推进MOOC教学，提高学生自主学习能力。
一是精品课程。以在建“思想道德修养与法律基础”精品课程为契机，加强精品资源共享课程建设，并在线展示、推广共享，依托省教指委分课程制作或引进一批精品示范课、视频公开课。
二是网络平台。运用网络平台，逐步建设好思政理论课网络教学体系，组织教师加入即将建成的全国高校思政课网络集体备课平台，丰富和利用网络教学资源。
三是自媒体。拓展宣传渠道，关注学生的QQ群、微信、贴吧，积极利用微信公众号、抖音、快手、最右等学生乐于接受的新媒体传播方式引导青年学生。
（六）加强课堂实践教学，建立思政教育实践基地
首先，鼓励思政授课教师实践研修。引导教师积极参与教育调研、社会调研、挂职锻炼相结合的实践研修培训。
其次，联合所属辖区开展党团共建活动，宣传科学文化知识。通过观看视频、参观基地等方式加强职业道德教育、法制教育、廉洁教育，多途径、深层次提高学生的综合素养。
再次，充分利用城市公益设施，开展实践教学。组织参观名人馆、纪念馆、博物馆、图书馆等精神传承教育基地，开展烈士陵园扫墓等红色革命教育活动。
最后，积极与地方乡镇合作，建立实践基地。让学生参观革命基地，走进大山，走进小镇和村组，亲身体验观察乡镇生活，宣传普及十九大理论知识，记录心得体会，采访村镇遗老，体验农村生活，撰写实践分析、社会调研报告。做好青年志愿者服务工作，联合红十字会，开展义务献血、扶贫送温暖等活动。
参考文献：
[1]耿乃国.高校辅导员工作理论与实务[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]刘玖玲.中国优秀传统文化融入大学生思政教育路径探究[J].时代教育，2017（20）：56.
基金项目：高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）（RW-60）
关键词：第二课堂；教学方法；实践
伴随着高等教育的快速发展，大学生人数呈几何倍数增长。大学生的思政教育与社会主义现代化建设直接相关。 第十九次全国代表大会报告为中国的发展提出了新的历史方向，中国特色社会主义进入了一个新的时代。在此背景下，改进思政教育的长效机制已成为必然选择。
一、思政教育的面临的问题
（一）思政教育对学生新的时代特征缺乏研究
思政教育是对当今大学生进行历史唯物主义、辩证唯物主义和唯物辩证法教育的重要途径，是帮助大学生坚定政治信念和立场，树立正确的世界观、人生观和价值观的重要手段[1]。个性解放是社会文明和进步的表现，但是同时也给思政工作提出了更高的要求。新时代的大学生思想观念发生了很大改变，他们习惯于自我解读，沉浸于自己的精神世界，很容易受到享乐主义和利己主义等负面思想的侵蚀，并且没有建立正确的规则和法律意识。而且大学生群体受西方的影视文化影响，崇尚利己主义，对集体主義、奉献精神不屑一顾，造成思政教育面临着认同危机。
思政教育目前普遍存在不注重研究新时代大学生的特点、运用网络和新媒体能力不足、教育效果不明显的问题。教育内容往往是理论讲解、形式化解读，学生参与度不高，缺乏与时代精神相契合的引导。当前大学生对思政教育的认同倾向于道德方面，部分学生存在严格要求他人，却又疏于律己的情况，用至高的道德标准看待一些社会现象，甚至举起道德审判的大旗，典型的是网络上存在的“键盘侠”，以至高的姿态审视发生的社会事件。
（二）思政教育与学院发展不同步
各高校近些年取得了飞速发展，校园建设和师资力量不断加强，而思政教育虽取得了一些成绩，却已经完全跟不上社会巨大变革的步伐，造成这一问题的原因主要是目前各高校对思政教育的重视程度不够。面对市场经济的冲击，各高校一方面主抓校园基础建设，扩大校园规模，美化校园环境，提高生源数量；另一方面主抓学科建设，进行课程改革，不断提高教师的教学能力和学生的业务素质，但往往忽略了学生的思政教育。高校思政教育停留在常规性工作，思政教育主动性不够，认为思政教育是长期性、系统性工作，不愿意去开展活动，往往以“高大上”的学校新闻报道等“面子工作”作为工作成绩。思政教育的停滞不前还体现在辅导员工作上，辅导员的思政工作时长远远低于其他工作任务。
（三）思政教育与学生生活相脱节
大学生的思想和生活有一定的规律和特点，家庭环境、性格特征、所处阶层、人际交往、恋爱问题、心理健康、网络文化等直接影响思政教育的广度和深度。现在大学生的阶层分化现象已有明显趋势，家庭经济水平直接影响了他们的消费水平，进而影响了他们的人际交往和思想观念。这一现象目前受到的关注较少。另外留守儿童、离婚子女、精神抑郁等也直接关系到思政教育的效果。
对于社会中的重大事件，有的高校采用模糊处理的方法，把维稳当成处理事件的第一方法，缺少对事件本身的认知和分析，进而造成公信力丧失，反而使学生更偏向网络谣言。
（四）思政教育中实践教育严重不足
实践教育活动是最直接有效的思政教育宣传方式，是深化学生思想认识的有效途径。高校思政教育教育工作者习惯于通过理论知识进行宣传教育，因此极易造成大学生认为思政学习就是理论学习，完全没有意识到思政教育的现实意义。课程考核往往是开卷考试，学生认为考试时写具体一点、翻书抄抄就能完成任务。学生的集体外出实践活动一般都要报上级批准，学校出于学生安全的角度考虑，也不愿意主动开展相应的实践教育活动。
二、健全思政教育体系的方法探究
（一）坚持党委核心，落实思政工作协调联动机制
坚持党委核心，充分发挥行政和党团组织的管理和教育作用，并充分发挥思政理论课和相关专业课第一课堂主阵地教育作用。高校思政教育是多线型运作，其中以思政教研室和辅导员接触学生最为频繁。思政教研室属于教学系统，主抓课堂教学。辅导员属于学工系统，专注于学生日常学习和生活管理。彼此工作环境相对独立，又属于平行系统。因此要打破单个工作群体的封闭性和和工作目标的差异性，实现思政教师和辅导员联合育人。
学校要加强辅导员思政教育功能，把握好过程教育，做好法纪校规宣传、入学教育、心理教育、理想教育、毕业教育、职业教育工作；吸收优秀辅导员加入教学团队，将一些学生工作案例融入思政教育中；同时，思政教研室教师要积极指导学生社团活动，参与学生社会实践，了解学生动态，帮助学生成长。
（二）优化师资队伍建设，深化教育教学改革
一是设立思政课程指导委员会，加强对课程的全程跟踪指导，使集体备课、相互听课和集中命题等制度化、常态化。大力提倡公开课教学模式，邀请专家点评，不断增强思政理论课教学的互动性、参与性。
二是组建高素质教学团队，鼓励思政理论课教师积极参与校级和省级等相关课题研究。做好思政教师的帮扶、考评工作，支持教师参加外出培训，不断提升教学能力，用现代教学技术提升课程吸引力。支持符合条件的校内专任思政工作干部和专职辅导员承担一定量的思想政治理论课教学任务，加强协同育人能力。
三是构建教学质量内部监控体系，建立健全评价体系。切实发挥督导作用，开展教师互评、学生教学评分活动，定期召开思政课学生座谈会，不断改进教学方法。积极引入启发式、互动式、案例式以及翻转课堂等教学方法，力求贴近时代需求、学生的专业学习特点和思想实际。
四是建立激励机制。按照省思政理论课质量年方案要求，积极落实思想政治理论课教师等思想政治工作队伍职务（职称）评审单列计划、单设标准、单独评审，设立思政专项经费和奖励制度。 （三）巩固团学工作建设，突出思政育人功能
首先，充分发挥团总支作用，提升学生自我管理水平。选拔一批成绩突出、素质高、工作热情高的学生干部。团总支是校园团学活动的发起者和组织者，是广大共青团员的联系者和思想道德建设的引领者，要定期召开共青团会议，传达党总支部和上级组织的精神，贯彻总支布置的任务。
其次，不断完善学生组织工作规章和干部考核制度。制定学生干部行为准则，定期开展培训工作，加强思想教育，树立积极为社会服务的理念。
最后，夯实团组织力量，实现班团一体化。以班级团支书为班级事务第一主导者，副团支书兼任班长，突出团支部力量，强化班团集体建设，充分发挥班级团支部、班委会共同育人的战斗堡垒作用。充分发挥共青团在班级建设中的核心作用，让团支部引领全班学生思想方向。
（四）做好第二课堂为载体的环境教育
突出環境教育功能，规划校园活动。第二课堂是实施素质教育的有效手段，对学生提升能力、成才就业有着积极的作用。
打造精品主题教育活动，通过校园文化建设创造良好育人环境。将中国优秀传统文化融入大学生思政教育中，有助于思政教育的进行，在提升大学生思政素养方面发挥着重要的作用[2]。把握思政教育重点，结合建党、长征胜利等重要日期，开展爱国爱校教育、集体主义教育、诚信教育等活动。组织班级观看视频，学习习主席讲话精神，开展党团知识竞赛、主题团日活动和学生志愿服务工作。
制定年度的活动规划，开展“文明修身”工程、微团课比赛、青春志愿行、励志博学演讲比赛、大合唱比赛、职业规划大赛、学生干事培训 、一封家书活动、青春*理想话剧、“预防校园网贷危机”系列活动。通过校园网站进行宣传，做好新闻报道工作，让社会主义核心价值贯穿全年学生的校园生活。
（五）充分利用现代化手段，开辟网络教育途径
不断运用信息化教学方法，积极探索思想政治理论课的线上线下混合教育教学。 推进MOOC教学，提高学生自主学习能力。
一是精品课程。以在建“思想道德修养与法律基础”精品课程为契机，加强精品资源共享课程建设，并在线展示、推广共享，依托省教指委分课程制作或引进一批精品示范课、视频公开课。
二是网络平台。运用网络平台，逐步建设好思政理论课网络教学体系，组织教师加入即将建成的全国高校思政课网络集体备课平台，丰富和利用网络教学资源。
三是自媒体。拓展宣传渠道，关注学生的QQ群、微信、贴吧，积极利用微信公众号、抖音、快手、最右等学生乐于接受的新媒体传播方式引导青年学生。
（六）加强课堂实践教学，建立思政教育实践基地
首先，鼓励思政授课教师实践研修。引导教师积极参与教育调研、社会调研、挂职锻炼相结合的实践研修培训。
其次，联合所属辖区开展党团共建活动，宣传科学文化知识。通过观看视频、参观基地等方式加强职业道德教育、法制教育、廉洁教育，多途径、深层次提高学生的综合素养。
再次，充分利用城市公益设施，开展实践教学。组织参观名人馆、纪念馆、博物馆、图书馆等精神传承教育基地，开展烈士陵园扫墓等红色革命教育活动。
最后，积极与地方乡镇合作，建立实践基地。让学生参观革命基地，走进大山，走进小镇和村组，亲身体验观察乡镇生活，宣传普及十九大理论知识，记录心得体会，采访村镇遗老，体验农村生活，撰写实践分析、社会调研报告。做好青年志愿者服务工作，联合红十字会，开展义务献血、扶贫送温暖等活动。
参考文献：
[1]耿乃国.高校辅导员工作理论与实务[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]刘玖玲.中国优秀传统文化融入大学生思政教育路径探究[J].时代教育，2017（20）：56.
基金项目：高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）（RW-60）