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在小学开设体育课程，主要就是为了贯彻素质教育的要求，使得学生的身体素质能够得到提高。而小学生正是好动的年龄，对于体育课有着天然的喜爱，如果利用好体育课，就能够把学生学习体育的积极性激发出来，学生就能够主动地进行身体锻炼，从而有利于学生的成长。但是从目前的教学现状来看，体育教学过程单一程序化，枯燥乏味，严重打击了学生的学习兴趣，为了改变这样一种教学现状，就需要将趣味化和生活化引入到体育教学过程中来。
一、趣味化与小学体育教学的融合
1.准备阶段的趣味化
在准备阶段融入趣味化的内容，能够把学生的情绪调动起来，从而有利于接下来的学习。比如课堂的主要内容是教学生短跑，因此在准备阶段的时候就可以让学生观看有关短跑的视频，让学生模仿视频中的动作。或者给学生出趣味性的问答题，这样就能够充分利用学生的好奇心，使得学生积极参与到课堂讨论过程中。或者将体育活动的一些奇闻趣事讲给学生，这符合小学生喜欢听故事的天性，这样学生就能够对接下来课堂内容的学习充满好奇，为后面的学习奠定基础。
2.讲解阶段的趣味化
讲解阶段是整个体育课的主体，在增加此阶段的教学趣味性的时候，教师主要就是将教学的内容和游戏结合起来，这样学生在进行练习的过程中就不觉得是一种负担，而是愿意积极参与进来。比如为了让学生的各个关节得到活动，可以组织学生玩“老鹰捉小鸡”的游戏，这样学生在躲、闪、追、赶的过程中，不仅情绪比较高涨，而且身体也得到了锻炼。再比如为了让学生练习立定跳远，可以让学生通过“青蛙过河”这个游戏来进行，学生也能够很容易参与进来。也可以将一些舞蹈的动作引入到体育教学过程中，这样学生就会觉得很有趣，从而能够积极主动地学习，促进教学质量的提高。
3.练习阶段的趣味化
练习阶段是学生将教师的讲解和自身的实际情况结合起来的阶段，学生在该阶段进行学习的时候，教师就需要做好辅助工作，要关注每一个学生在练习过程中和别的同学的互动情况，并且给出正确的评价。比如在学生练习短跑的时候，就可以给学生播放激昂的音乐来激发学生的学习兴趣，使得学生的情绪能够充分调动起来。或者让学生进行合作学习，比如用火车赛跑的游戏让所有的同学都能够参与进来，让学生在和同学的协作过程中感受到体育课所带来的乐趣，这样不仅增加了学生的体育素养，而且增加了学生之间的感情。
在课堂结束的时候，教师要对学生进行评价。在评价的过程中，教师要善于看到学生身上的闪光点，看到学生的进步，并且不吝啬自己的表扬。这样学生就会对体育课充满期待，从而喜欢上体育课，这样就能够不断促进学生身体素质的提高。
二、生活化与小学体育教学的融合
1.教学内容的生活化
教师在进行教学的时候，需要将生活元素融入到课堂教学过程中，比如“阳光总在风雨后” “早晨起床好锻炼” “我是小小运动员”等都是生活化的例子，学生在进行学习的时候也会有一种亲切感。再比如，为了让学生能够积极参与到跑步锻炼过程中，可以在每学期期末组织学生进行一次短跑比赛，这样可以使学生在心里树立一种目标感，从而能够集中注意力进行练习。
2.教学器材的生活化
在使用体育器材的时候，传统的体育器材都是竞技类的器材，对于小学生来说，由于身体发育还不完全，因此并不完全适合使用传统体育器材。因此，对于小学生来说比较适合的就是生活化的体育器材。比如让学生收集生活中的易拉罐，然后做成“投掷物”来进行投掷比赛，收集生活中的旧报纸来进行折飞机比赛，这样不仅能够提高学生的身体素质，而且能够提高学生的环保意识。还可以将生活化的例子引入到游戏环节当中，比如“开火车”这个游戏，学生在进行游戏的过程中不仅使身体的协调能力得到提高，而且还能够了解到开火车的原理。
3.教学形式的生活化
在小学体育课的课时安排中，一般第周是3-4节体育课，如果只是希望学生通过体育课来提高身体素质，体育课的课时是远远不够的，因此就需要教师能够将体育课的内容延伸到生活中，使学生在生活中能够处处得到体育锻炼，并让学生将体育锻炼变成自己生活的一部分。比如安排学生每天早晨进行晨跑训练，这样就能够提高学生基本的身体素质，从而可以避免学生在体育课上由于身体素质较差而不能够顺利完成学习任务的现象。当然，教师也可以提倡学生在家长的陪同下尽量步行上学，这样，不仅可以锻炼学生的毅力，还在无形之中锻炼了学生的身体素质。还可以让学生在家里能够进行适当的体育锻炼，比如打羽毛球、踢毽子等简单的体育活动。因此，教师就需要在生活中善于发现能够锻炼学生的身体素质的项目，让学生能够将体育锻炼生活化、常态化，这样学生就会将体育锻炼变成一种自身生活的需要，从而能够积极投入到体育锻炼中来。
总之，将趣味化和生活化的理念和小学体育教学结合起来，能够调动学生的学习积极性，使学生主动地参与进来，不仅学生的身体素质得到了提高，素质教育也落实到了实处。
（作者单位：浙江省义乌市廿三里第二小学）
一、趣味化与小学体育教学的融合
1.准备阶段的趣味化
在准备阶段融入趣味化的内容，能够把学生的情绪调动起来，从而有利于接下来的学习。比如课堂的主要内容是教学生短跑，因此在准备阶段的时候就可以让学生观看有关短跑的视频，让学生模仿视频中的动作。或者给学生出趣味性的问答题，这样就能够充分利用学生的好奇心，使得学生积极参与到课堂讨论过程中。或者将体育活动的一些奇闻趣事讲给学生，这符合小学生喜欢听故事的天性，这样学生就能够对接下来课堂内容的学习充满好奇，为后面的学习奠定基础。
2.讲解阶段的趣味化
讲解阶段是整个体育课的主体，在增加此阶段的教学趣味性的时候，教师主要就是将教学的内容和游戏结合起来，这样学生在进行练习的过程中就不觉得是一种负担，而是愿意积极参与进来。比如为了让学生的各个关节得到活动，可以组织学生玩“老鹰捉小鸡”的游戏，这样学生在躲、闪、追、赶的过程中，不仅情绪比较高涨，而且身体也得到了锻炼。再比如为了让学生练习立定跳远，可以让学生通过“青蛙过河”这个游戏来进行，学生也能够很容易参与进来。也可以将一些舞蹈的动作引入到体育教学过程中，这样学生就会觉得很有趣，从而能够积极主动地学习，促进教学质量的提高。
3.练习阶段的趣味化
练习阶段是学生将教师的讲解和自身的实际情况结合起来的阶段，学生在该阶段进行学习的时候，教师就需要做好辅助工作，要关注每一个学生在练习过程中和别的同学的互动情况，并且给出正确的评价。比如在学生练习短跑的时候，就可以给学生播放激昂的音乐来激发学生的学习兴趣，使得学生的情绪能够充分调动起来。或者让学生进行合作学习，比如用火车赛跑的游戏让所有的同学都能够参与进来，让学生在和同学的协作过程中感受到体育课所带来的乐趣，这样不仅增加了学生的体育素养，而且增加了学生之间的感情。
在课堂结束的时候，教师要对学生进行评价。在评价的过程中，教师要善于看到学生身上的闪光点，看到学生的进步，并且不吝啬自己的表扬。这样学生就会对体育课充满期待，从而喜欢上体育课，这样就能够不断促进学生身体素质的提高。
二、生活化与小学体育教学的融合
1.教学内容的生活化
教师在进行教学的时候，需要将生活元素融入到课堂教学过程中，比如“阳光总在风雨后” “早晨起床好锻炼” “我是小小运动员”等都是生活化的例子，学生在进行学习的时候也会有一种亲切感。再比如，为了让学生能够积极参与到跑步锻炼过程中，可以在每学期期末组织学生进行一次短跑比赛，这样可以使学生在心里树立一种目标感，从而能够集中注意力进行练习。
2.教学器材的生活化
在使用体育器材的时候，传统的体育器材都是竞技类的器材，对于小学生来说，由于身体发育还不完全，因此并不完全适合使用传统体育器材。因此，对于小学生来说比较适合的就是生活化的体育器材。比如让学生收集生活中的易拉罐，然后做成“投掷物”来进行投掷比赛，收集生活中的旧报纸来进行折飞机比赛，这样不仅能够提高学生的身体素质，而且能够提高学生的环保意识。还可以将生活化的例子引入到游戏环节当中，比如“开火车”这个游戏，学生在进行游戏的过程中不仅使身体的协调能力得到提高，而且还能够了解到开火车的原理。
3.教学形式的生活化
在小学体育课的课时安排中，一般第周是3-4节体育课，如果只是希望学生通过体育课来提高身体素质，体育课的课时是远远不够的，因此就需要教师能够将体育课的内容延伸到生活中，使学生在生活中能够处处得到体育锻炼，并让学生将体育锻炼变成自己生活的一部分。比如安排学生每天早晨进行晨跑训练，这样就能够提高学生基本的身体素质，从而可以避免学生在体育课上由于身体素质较差而不能够顺利完成学习任务的现象。当然，教师也可以提倡学生在家长的陪同下尽量步行上学，这样，不仅可以锻炼学生的毅力，还在无形之中锻炼了学生的身体素质。还可以让学生在家里能够进行适当的体育锻炼，比如打羽毛球、踢毽子等简单的体育活动。因此，教师就需要在生活中善于发现能够锻炼学生的身体素质的项目，让学生能够将体育锻炼生活化、常态化，这样学生就会将体育锻炼变成一种自身生活的需要，从而能够积极投入到体育锻炼中来。
总之，将趣味化和生活化的理念和小学体育教学结合起来，能够调动学生的学习积极性，使学生主动地参与进来，不仅学生的身体素质得到了提高，素质教育也落实到了实处。
（作者单位：浙江省义乌市廿三里第二小学）