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摘 要：兴趣是学习的动力。教师要学会用有效的方法调动学生的学习兴趣，以达到事半功倍的效果。用微笑和激情感染学生，巧用精而简的道具，在情景中巧用多媒体，巧用游戏来激发兴趣，巧用表扬形式。
关键词：英语教学；学习兴趣；巧用多媒体；巧用游戏
中图分类号：G424.1；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）11-0061-01
一、微笑、激情感染学生
作为教师面对最多的是学生。有些教师认为对学生不能微笑，尤其是在课堂上只有保持严肃的表情，学生才会认真听讲，但是举手的人却少了，课堂氛围变得紧张了。教师是否想过，若自己给学生一个微笑，学生也自然会对你微笑，有彼此微笑的课堂是一个充满活力的课堂，这样学生才能跟着教师遨游在知识的海洋里。所以，不管教师上课前是何种心情，只要进入教室，面对学生，就该微笑。除了微笑还需要激情。听过很多节优质课，上课教师激情饱满，学生的激情也自然而然地被激发出来，教学目标也就能轻松完成。
二、巧用精而简的道具
为了使课堂有更好的效果，英语教师都会准备一些道具。英语课不同于其他的课，课上所需的道具很多。有些教师盲目地使用道具，使得课堂显得很慌乱，教师不断换道具，学生却没有积极反应。所以，在选用道具上我们要做到精而简，道具多并不代表好。听过一节南京某小学教师的展示课，课上用的道具很精致。这节课是牛津小学英语5B Unit4 An English friend 的综合部分，她以drift bottle（漂流瓶）为主线，结合PPT让学生捞漂流瓶并回答漂流瓶中的问题，最后在白纸上写下朋友的特征塞入漂流瓶抛给其他组，让其他组员猜猜是谁。从捞到抛，漂流瓶这一道具在本节课中起到了点睛的作用。
三、在情景中巧用多媒体
现在的英语教师都在课堂上实施情景教学模式。教师在英语课中都会创设一些真实性的、生动有趣的情景，并利用实物、图书、手势等直观手段使学生体验感受。之前听过一堂6B Unit5 The seasons Part A ，主要教授描述天气的句子。授课教师以歌曲《How is the weather》导入，为学生创造了轻松愉悦的氛围，同时也为学生创设了情境。学生在情境中学习用英语去描述天气状况。在学生掌握后，授课教师紧接着播放了一段外国天气播报的视频。他选择这段视屏一是围绕他之前所创的情境进行活动，二是让学生通过声音、影像了解国外的天气预报形式，三是为接下来的活动做铺垫。从整节课来看，都在情境中进行，情境及声音影像贯穿整节课。
四、巧用游戏激发兴趣
小学生天生好动、调皮，他们喜欢游戏。如果在教学中巧用游戏，哪怕一节课只有一个游戏，游戏只有一、两分钟，请你不要小瞧这一、两分钟的时间，效果可是很大的。一来可以活跃课堂气氛，二来可以激发学生学习兴趣。游戏一般会用在新单词的巩固上比较好，通用的游戏有：High voice low voice/Magic eyes（魔力眼）等。也可以在游戏中穿插一些竞赛游戏，在课堂上常用画星星、画雨点，给小树贴树叶等。通过小组之间的比赛，提高学生的竞争意识，让学生在竞赛的同时，对知识进行一次巩固复习，学生在这次游戏中充分体现团队意识和体验成功的滋味。
五、巧用表扬形式
教师要学会用多种表扬方式在课堂上或课后表扬学生。口头表扬是英语课上最常见的一种方式，Good， Great， Well done这几种都是常见的表扬语，在使用这几种表扬语时，教师可以抚摸学生头或拍拍学生肩膀，给学生信心和鼓励。英语课除了口头表扬，也要采用物质表扬，网上买一些小书签、小橡皮、小勋章等，学生表现好时就奖励一个。除了课堂上进行多形式的表扬，课后也不忘表扬学生。课后的表扬主要体现在课后的朗读背诵及默写上。每学期开学，教师就要制订出本学期的英语达标要求，学生达到所制订的要求，就可以领取一些文具用品。根据这几年的教学经验，学生都比较喜欢物质奖励。不管是口头赞美还是物质奖励，都对英语教学起到了一定的促进作用，但是过多的表扬奖励，反而会起到负面影响。班级有一个女生，英语基础很差，英语课上基本不开口，为了让她多说，每节课都会让她多读单词，多给她提供与同伴交流的机会。一开始，她怎么也不愿意开口，经过鼓励表扬后，她变得愿意说了。她一天一天在进步，学习英语也比以前积极了。当我们表扬学生时，除了要考虑形式的多样化，更需要学会适时表扬，使表扬恰到好处。
六、注重外国文化的介绍
英语教材的内容仅限于单词、句型，对于国外的一些风土人情学生知道得并不多，所以，在课堂上除了教授教材规定的内容外，也可以根据单元内容进行一些国外知识的普及。例如，一些国外的节日，像感恩节、万圣节、圣诞节，这些节日都是学生喜欢的，可以跟他们讲讲这些节日的由来以及国外是怎么过这些节日的，学生非常感兴趣，甚至会要求教师给他们办一个节日party.让他们通过活动去了解、体会外国的文化和节日的氛围。
七、结束语
兴趣是最好的老师，没有了兴趣，再聪明的学生也学不好。如果有了兴趣再笨的学生都能学会。英语课并不是要求学生掌握多少单词，明白多少语法，而是让学生带着兴趣去学习英语。所以，教师应该学会调动学生的学习兴趣，让学生带着兴趣去学习英语。
参考文献：
[1]李大庆.浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持[J].延边教育学院学报，2007（03）.
[2]赵海超.浅谈信息技术与小学英语教学的有效整合[J].教育实践与研究.2015（12）.
关键词：英语教学；学习兴趣；巧用多媒体；巧用游戏
中图分类号：G424.1；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）11-0061-01
一、微笑、激情感染学生
作为教师面对最多的是学生。有些教师认为对学生不能微笑，尤其是在课堂上只有保持严肃的表情，学生才会认真听讲，但是举手的人却少了，课堂氛围变得紧张了。教师是否想过，若自己给学生一个微笑，学生也自然会对你微笑，有彼此微笑的课堂是一个充满活力的课堂，这样学生才能跟着教师遨游在知识的海洋里。所以，不管教师上课前是何种心情，只要进入教室，面对学生，就该微笑。除了微笑还需要激情。听过很多节优质课，上课教师激情饱满，学生的激情也自然而然地被激发出来，教学目标也就能轻松完成。
二、巧用精而简的道具
为了使课堂有更好的效果，英语教师都会准备一些道具。英语课不同于其他的课，课上所需的道具很多。有些教师盲目地使用道具，使得课堂显得很慌乱，教师不断换道具，学生却没有积极反应。所以，在选用道具上我们要做到精而简，道具多并不代表好。听过一节南京某小学教师的展示课，课上用的道具很精致。这节课是牛津小学英语5B Unit4 An English friend 的综合部分，她以drift bottle（漂流瓶）为主线，结合PPT让学生捞漂流瓶并回答漂流瓶中的问题，最后在白纸上写下朋友的特征塞入漂流瓶抛给其他组，让其他组员猜猜是谁。从捞到抛，漂流瓶这一道具在本节课中起到了点睛的作用。
三、在情景中巧用多媒体
现在的英语教师都在课堂上实施情景教学模式。教师在英语课中都会创设一些真实性的、生动有趣的情景，并利用实物、图书、手势等直观手段使学生体验感受。之前听过一堂6B Unit5 The seasons Part A ，主要教授描述天气的句子。授课教师以歌曲《How is the weather》导入，为学生创造了轻松愉悦的氛围，同时也为学生创设了情境。学生在情境中学习用英语去描述天气状况。在学生掌握后，授课教师紧接着播放了一段外国天气播报的视频。他选择这段视屏一是围绕他之前所创的情境进行活动，二是让学生通过声音、影像了解国外的天气预报形式，三是为接下来的活动做铺垫。从整节课来看，都在情境中进行，情境及声音影像贯穿整节课。
四、巧用游戏激发兴趣
小学生天生好动、调皮，他们喜欢游戏。如果在教学中巧用游戏，哪怕一节课只有一个游戏，游戏只有一、两分钟，请你不要小瞧这一、两分钟的时间，效果可是很大的。一来可以活跃课堂气氛，二来可以激发学生学习兴趣。游戏一般会用在新单词的巩固上比较好，通用的游戏有：High voice low voice/Magic eyes（魔力眼）等。也可以在游戏中穿插一些竞赛游戏，在课堂上常用画星星、画雨点，给小树贴树叶等。通过小组之间的比赛，提高学生的竞争意识，让学生在竞赛的同时，对知识进行一次巩固复习，学生在这次游戏中充分体现团队意识和体验成功的滋味。
五、巧用表扬形式
教师要学会用多种表扬方式在课堂上或课后表扬学生。口头表扬是英语课上最常见的一种方式，Good， Great， Well done这几种都是常见的表扬语，在使用这几种表扬语时，教师可以抚摸学生头或拍拍学生肩膀，给学生信心和鼓励。英语课除了口头表扬，也要采用物质表扬，网上买一些小书签、小橡皮、小勋章等，学生表现好时就奖励一个。除了课堂上进行多形式的表扬，课后也不忘表扬学生。课后的表扬主要体现在课后的朗读背诵及默写上。每学期开学，教师就要制订出本学期的英语达标要求，学生达到所制订的要求，就可以领取一些文具用品。根据这几年的教学经验，学生都比较喜欢物质奖励。不管是口头赞美还是物质奖励，都对英语教学起到了一定的促进作用，但是过多的表扬奖励，反而会起到负面影响。班级有一个女生，英语基础很差，英语课上基本不开口，为了让她多说，每节课都会让她多读单词，多给她提供与同伴交流的机会。一开始，她怎么也不愿意开口，经过鼓励表扬后，她变得愿意说了。她一天一天在进步，学习英语也比以前积极了。当我们表扬学生时，除了要考虑形式的多样化，更需要学会适时表扬，使表扬恰到好处。
六、注重外国文化的介绍
英语教材的内容仅限于单词、句型，对于国外的一些风土人情学生知道得并不多，所以，在课堂上除了教授教材规定的内容外，也可以根据单元内容进行一些国外知识的普及。例如，一些国外的节日，像感恩节、万圣节、圣诞节，这些节日都是学生喜欢的，可以跟他们讲讲这些节日的由来以及国外是怎么过这些节日的，学生非常感兴趣，甚至会要求教师给他们办一个节日party.让他们通过活动去了解、体会外国的文化和节日的氛围。
七、结束语
兴趣是最好的老师，没有了兴趣，再聪明的学生也学不好。如果有了兴趣再笨的学生都能学会。英语课并不是要求学生掌握多少单词，明白多少语法，而是让学生带着兴趣去学习英语。所以，教师应该学会调动学生的学习兴趣，让学生带着兴趣去学习英语。
参考文献：
[1]李大庆.浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持[J].延边教育学院学报，2007（03）.
[2]赵海超.浅谈信息技术与小学英语教学的有效整合[J].教育实践与研究.2015（12）.