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[摘 要：在经济发展迅速的时代，为更好的顺应各个行业对于所需人才的更高要求，以促进经济社会的更高层次的发展，素质教育理念得到迅速推广，在各个学科的教学过程中，教师逐渐弱化应试教育理念所带来的影响，而更加注重对于学生各个方面尤其是综合素质方面的能力的培养，逻辑思维能力则是这其中的培养重点之一。高中语文作为最重要的语言学科之一，在学生的学习生涯中占据着十分重要的地位，并且在这一课程的教学中培养学生的逻辑思维能力，也逐渐成为教师所追求的重要教学目标之一。
关键词：逻辑思维；高中语文；培养要点]
在高中语文的课程标准中，明确规定了该课程最主要的教学性质及目的是提高学生的语文素养，让学生在学习的过程中能够培养起一定的审美能力、探究能力以及逻辑思维能力。高中语文作为一门语言学科，教师在进行其教学活动的过程当中，对于培养学生的语言逻辑能力也是教学计划中的一部分。在更高水平的教育环境之下，对于逻辑思维能力方面的培养达到了更高层次，在高中语文教学中逻辑思维的培养更是扩展到别的方面领域，但由于缺乏一定的实践经验，以及受长期以来应试教育思想的禁锢，使得教师在进行高中语文教学时，在培养学生的逻辑思维能力的过程中出现部分实践操作上的差错。本文基于当代教育领域对于学生的综合素质提出的更高要求，探讨教师如何更加灵活地使用多种手段更加高效地在高中语文的教学过程中培养学生的逻辑思维能力，以为高效高中语文课堂的构建提供知识理论上的基础。
一、针对不同的教学板块开展相对应的教学活动
在传统的高中语文的教学课堂上，有一个存在已久的问题极大地阻碍了当前高中语文教学课堂的现代化转型，即是教师所运用的教学手段较为单一，使教学课堂呈现出反复单一的特点，学生在这一教学环境之下进行长期的学习，会导致逐渐在学习过程中丧失对于学习高中语文的学习兴趣，从而使得在高中语文的教学课堂上学生的逻辑思维能力得不到有效的培养。针对这一问题，教师应当从教学手段方面的改革出发，针对不同的教学板块，开展相对应的且比较适宜的教学活动，对高中语文教学课堂进行极大的丰富。例如，教师在进行《雨巷》一课的教学时，在面对诗歌类教材文章的教学过程中，教师可以针对诗歌的特点，开展诗歌朗诵等教学活动，让学生能够在这一活动中对于所学内容产生较大的学习兴趣，从而利于逻辑思维能力培养的顺利进行。或者，教师在进行《荆轲刺秦王》一课的教学时，教师在针对这一类叙事古文的教学时，可以让学生先对这篇古文进行翻译理解，然后再进行融入自我意识的白话文改编，进行情景剧展示，丰富教学课堂以及教学手段，最大化激发学生的学习兴趣。在这一过程中，教师要灵活把握所教学内容的性质特点，针对性质特点开展相对应的教学活动，以为培养学生的逻辑思维能力打下较为良好的基础。
二、逻辑思维贯彻高中语文教学课堂，注重对于学生的逻辑思维的培养
教师在高中语文的教学课堂上培养学生的逻辑思维能力的过程中，应当首先要让学生意识到逻辑思维能力在学习高中语文的过程中的重要性。受应试教育思想的极大影响，学生在学习高中语文的过程中将学习目光局限于对于高分数的追求之上，从而忽略了对于自身的综合素质上的培养，针对这一问题，最关键的解决点在于教师要从学生的思想根本上扭转对于学习的陈旧认识，要让学生意识到学习高中语文的最终目的是锻炼自己的综合能力，经过学习成为高素质的综合性人才。因此，教师在进行高中语文的教学时，应当把逻辑思维贯彻高中语文教学课堂，注重对于学生的逻辑思维的培养，让学生在日常的学习当中重视起逻辑思维在高中语文的学习中所起到的重大作用。例如，教师在进行《鸿门宴》一课的教学时，可以先为学生构架起一个基础的知识框架，让学生通过阅读，发现鸿门宴发生的时间、地点、所涉及到的人物及事件等，进行对于这一篇文章的深入剖析，通过知识框架图的形式，将文章所要讲述的内容展现出来，从而让学生在学习的过程中能够学会如何有条理地进行对于文章的剖析，极大地锻炼了学生的逻辑思维。
三、教学过程中注重循序渐进，强调以素质拓展推动学生的逻辑思维的养成
经过大量的教学实践，根据经验所得，我们不难发现，在进行对于学生的逻辑思维的培养的过程中，不少教师呈现出操之过急的状态，没有坚持循序渐进的原则，并且将逻辑思维能力培养课堂局限于课本内的教学之中，使得教学成果并不明显，反而会极大地消耗了大量的教学时间但未得到应有的教学效果。解决这一问题的最好的方式就是教师在进行高中语文的教学时，要注重循序渐进，懂得分层教学在进行对于学生的逻辑思维能力的培养过程中的重要性，并且必要的素质拓展活动，促进学生的逻辑思维的养成。例如，教师在进行阅读教学时，可以适当向学生推荐一些有趣且能够锻炼学生的逻辑思维能力的书籍，让学生利用课外时间进行观看，并对所看书目进行一个小结，加深对于书籍中所呈现的逻辑思维的印象，辅助于学生的逻辑思维的养成。在这一过程中，教师要始终坚持循序渐进的原则，要意识到学生的逻辑思维能力并非几日就能练出来，不要吝啬于几堂课的时间，充分整合教学时间与教学资源，最大化地为学生的逻辑思维能力的培养助力。
四、结语
邏辑思维能力的养成，不仅有助于学生的语言表达能力的提高，还能够极大地提升学生的综合素质，为社会输送大批的高素质人才。教师在进行高中语文的教学过程中，应当积极发现问题并在实践教学中发现解决问题的最佳途径，不断地为促进高中语文现代化转型助力，将逻辑思维贯彻于高中语文的教学课堂之上，使得高中语文教学课堂更显活力。
参考文献
[1]陈紫.试论逻辑思维在中学语文教学设计中的重要作用[J].语文月刊，2018（5）.
[2]张昕.高中语文教学中发展学生逻辑思维的研究与实践[J].读与写，2017，14（28）.
关键词：逻辑思维；高中语文；培养要点]
在高中语文的课程标准中，明确规定了该课程最主要的教学性质及目的是提高学生的语文素养，让学生在学习的过程中能够培养起一定的审美能力、探究能力以及逻辑思维能力。高中语文作为一门语言学科，教师在进行其教学活动的过程当中，对于培养学生的语言逻辑能力也是教学计划中的一部分。在更高水平的教育环境之下，对于逻辑思维能力方面的培养达到了更高层次，在高中语文教学中逻辑思维的培养更是扩展到别的方面领域，但由于缺乏一定的实践经验，以及受长期以来应试教育思想的禁锢，使得教师在进行高中语文教学时，在培养学生的逻辑思维能力的过程中出现部分实践操作上的差错。本文基于当代教育领域对于学生的综合素质提出的更高要求，探讨教师如何更加灵活地使用多种手段更加高效地在高中语文的教学过程中培养学生的逻辑思维能力，以为高效高中语文课堂的构建提供知识理论上的基础。
一、针对不同的教学板块开展相对应的教学活动
在传统的高中语文的教学课堂上，有一个存在已久的问题极大地阻碍了当前高中语文教学课堂的现代化转型，即是教师所运用的教学手段较为单一，使教学课堂呈现出反复单一的特点，学生在这一教学环境之下进行长期的学习，会导致逐渐在学习过程中丧失对于学习高中语文的学习兴趣，从而使得在高中语文的教学课堂上学生的逻辑思维能力得不到有效的培养。针对这一问题，教师应当从教学手段方面的改革出发，针对不同的教学板块，开展相对应的且比较适宜的教学活动，对高中语文教学课堂进行极大的丰富。例如，教师在进行《雨巷》一课的教学时，在面对诗歌类教材文章的教学过程中，教师可以针对诗歌的特点，开展诗歌朗诵等教学活动，让学生能够在这一活动中对于所学内容产生较大的学习兴趣，从而利于逻辑思维能力培养的顺利进行。或者，教师在进行《荆轲刺秦王》一课的教学时，教师在针对这一类叙事古文的教学时，可以让学生先对这篇古文进行翻译理解，然后再进行融入自我意识的白话文改编，进行情景剧展示，丰富教学课堂以及教学手段，最大化激发学生的学习兴趣。在这一过程中，教师要灵活把握所教学内容的性质特点，针对性质特点开展相对应的教学活动，以为培养学生的逻辑思维能力打下较为良好的基础。
二、逻辑思维贯彻高中语文教学课堂，注重对于学生的逻辑思维的培养
教师在高中语文的教学课堂上培养学生的逻辑思维能力的过程中，应当首先要让学生意识到逻辑思维能力在学习高中语文的过程中的重要性。受应试教育思想的极大影响，学生在学习高中语文的过程中将学习目光局限于对于高分数的追求之上，从而忽略了对于自身的综合素质上的培养，针对这一问题，最关键的解决点在于教师要从学生的思想根本上扭转对于学习的陈旧认识，要让学生意识到学习高中语文的最终目的是锻炼自己的综合能力，经过学习成为高素质的综合性人才。因此，教师在进行高中语文的教学时，应当把逻辑思维贯彻高中语文教学课堂，注重对于学生的逻辑思维的培养，让学生在日常的学习当中重视起逻辑思维在高中语文的学习中所起到的重大作用。例如，教师在进行《鸿门宴》一课的教学时，可以先为学生构架起一个基础的知识框架，让学生通过阅读，发现鸿门宴发生的时间、地点、所涉及到的人物及事件等，进行对于这一篇文章的深入剖析，通过知识框架图的形式，将文章所要讲述的内容展现出来，从而让学生在学习的过程中能够学会如何有条理地进行对于文章的剖析，极大地锻炼了学生的逻辑思维。
三、教学过程中注重循序渐进，强调以素质拓展推动学生的逻辑思维的养成
经过大量的教学实践，根据经验所得，我们不难发现，在进行对于学生的逻辑思维的培养的过程中，不少教师呈现出操之过急的状态，没有坚持循序渐进的原则，并且将逻辑思维能力培养课堂局限于课本内的教学之中，使得教学成果并不明显，反而会极大地消耗了大量的教学时间但未得到应有的教学效果。解决这一问题的最好的方式就是教师在进行高中语文的教学时，要注重循序渐进，懂得分层教学在进行对于学生的逻辑思维能力的培养过程中的重要性，并且必要的素质拓展活动，促进学生的逻辑思维的养成。例如，教师在进行阅读教学时，可以适当向学生推荐一些有趣且能够锻炼学生的逻辑思维能力的书籍，让学生利用课外时间进行观看，并对所看书目进行一个小结，加深对于书籍中所呈现的逻辑思维的印象，辅助于学生的逻辑思维的养成。在这一过程中，教师要始终坚持循序渐进的原则，要意识到学生的逻辑思维能力并非几日就能练出来，不要吝啬于几堂课的时间，充分整合教学时间与教学资源，最大化地为学生的逻辑思维能力的培养助力。
四、结语
邏辑思维能力的养成，不仅有助于学生的语言表达能力的提高，还能够极大地提升学生的综合素质，为社会输送大批的高素质人才。教师在进行高中语文的教学过程中，应当积极发现问题并在实践教学中发现解决问题的最佳途径，不断地为促进高中语文现代化转型助力，将逻辑思维贯彻于高中语文的教学课堂之上，使得高中语文教学课堂更显活力。
参考文献
[1]陈紫.试论逻辑思维在中学语文教学设计中的重要作用[J].语文月刊，2018（5）.
[2]张昕.高中语文教学中发展学生逻辑思维的研究与实践[J].读与写，2017，14（28）.