【摘 要】
:
<正>《国家职业教育改革实施方案》中指出,职业教育要“落实好立德树人根本任务,健全德技并修、工学结合的育人机制,完善评价机制,规范人才培养全过程”。职业教育与普通教育是两种不同教育类型,不同的教育类型需要不同的评价体系,职业教育不能照搬普通教育的评价机制。
论文部分内容阅读
<正>《国家职业教育改革实施方案》中指出,职业教育要“落实好立德树人根本任务,健全德技并修、工学结合的育人机制,完善评价机制,规范人才培养全过程”。职业教育与普通教育是两种不同教育类型,不同的教育类型需要不同的评价体系,职业教育不能照搬普通教育的评价机制。
其他文献
对于初中英语学科来说,阅读教学占据着不可替代的地位,教师应及时突破思维束缚,打造新型教学模式,提高初中英语阅读教学的有效性。但目前很多初中英语教师在阅读教学中仍主要采用灌输式、填鸭式等传统教学方法,除了很难获得理解的教学效果,还很难培养学生的多重素养。在此背景下,教师应认识到互动式教学模式的高效性,并将其应用于初中英语阅读教学,促进师生多边互动,以增加学生对英语语言知识的探索欲望,实现高质、高效教
结构性存款是一种创新型存款方式,由银行通过在普通存款的基础上嵌入金融衍生工具,将投资者收益与利率、汇率、股票价格、商品价格、信用、指数等挂钩的具有一定风险的金融产品。随着2018年“资管新规”的落地,监管部门统一了金融机构资管业务的管理标准,推动了理财产品由预期收益型向净值型转变,逐渐打破刚性兑付,进而实现回归本源。在此情况下,商业银行有序开展理财净值化转型,我国结构性存款得以应势发展。在市场需求
<正>《国家职业教育改革实施方案》中指出,职业教育要“落实好立德树人根本任务,健全德技并修、工学结合的育人机制,完善评价机制,规范人才培养全过程”“完善政府、行业、企业、职业院校等共同参与的质量评价机制”。职业教育与普通教育是两种不同教育类型,不同的教育类型需要不同的评价体系,职业教育不能照搬普通教育的评价机制。
目的:探讨精神分裂症产妇产后疾病复发的原因及护理干预。方法:选取我科2014年12月-2018年12月收治的精神分裂症孕妇6例作为研究对象,对患者的复发原因及护理干预进行分析。结果:6例精神分裂症产妇产后出现相应精神症状,但及时发现并采取相应措施,并未发生严重并发症及意外事件。结论:针对性的护理干预,能够有效控制精神疾病的产后复发,有效降低孕产妇和围产儿的死亡率,确保母婴安全。
从政治诉求层面看,意识形态是一项极端重要的工作,坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位是我们党在新时代维护国家安全与团结统一的必然要求。从社会发展样态层面看,意识形态领域的斗争正以新的形式延续展现,多种社会思潮企图争夺马克思主义的话语权,马克思主义的指导地位正面临多方面挑战。对接现实层面,作为被实践充分证明了的科学的世界观和方法论,我们必须坚定马克思主义的指导地位不改旗、不易帜,从理论学习、主体责
新修订的《中华人民共和国职业教育法》把职业教育摆在更加突出的位置,优化了职业教育类型定位,深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革,增强职业教育适应性,加快构建现代职业教育体系。以湖北职业教育质量评价体系建设为主题,通过分析职业院校教育质量评价工作现状,提出“建立学校质量标准、完善教育教学质量评价体系、结合教学诊改制度实施评价、善用评价导向功能、提升信息化评价能力”的健全湖北职业教育质量
数学核心素养的培养需要教与学方式的真正改变,而对知识特性的理解与教学方式的改变是课堂重构及理解性学习的关键。大概念是被抽象、概括出来的具有联系、整合作用并能被广泛迁移的核心知识。度量作为小学数学的大概念之一,具有统摄数的认识和数的运算等知识的作用。度量视角下的“数的认识”的核心是计数单位,且度量视角下的整数、小数及分数四则运算的算理具有高度的一致性。以度量为核心,可以将数的认识、数的运算等统一起来
“金属的化学性质”是初高中化学学习的重要内容,该部分内容涉及到重要的化学观念和化学学科核心素养,如元素观、转化观、微粒观、STS观,以及宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知素养。但是初三学生认知水平受限,在教学中不能深入电子转移的微观角度,不能充分认知模型、应用模型。为弥补这一问题,本研究基于化学学科核心素养,进行“金属的化学性质”的初高中衔接教学研究。
低温等离子体改性技术是一种常用的材料改性手段,它是通过电离气体产生大量的带能粒子和各种形式的光辐射作用于材料表面,从而提高材料的疏水性、阻燃性和抗菌性等性能,达到制备具有一种或多种特定功能材料的目的。低温等离子体改性技术在材料改性中备受青睐得益于四大优势:(1)反应环境所需温度低;(2)处理效率高;(3)适用范围广;(4)不会破坏材料本身的性质。近年来,低温等离子体改性技术在生物质材料、高分子材料