金属的化学性质相关论文
对比实验是科学研究中常用的一种实验方法，指设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，找到研究的因素对实验对象的影响作用......
金属的化学性质一直是中考考查的重点内容之一，通过对近4年来各地区涉及的“金属的化学性质”内容的中考试题的研究和分析后发现，试......
以金属的化学性质教学为例，阐述基于化学新课标的实验探究课的教学设计。从学生已有知识和经验出发，围绕“金属化学性质”“金属活动......
“金属的化学性质”是初高中化学学习的重要内容，该部分内容涉及到重要的化学观念和化学学科核心素养，如元素观、转化观、微粒观、ST......
基于学科核心素养培养的化学教学设计，以《金属的化学性质》单元的第二课时教学内容为载体，借助问题引导、小组合作、实验探究等形式......
笔者曾以“二氧化碳的性质”为例,设计并实施了以实验探究为主的翻转课堂教学[1]。在这个教学案例中,二氧化碳的性质探究是一个物......
摘要：在分析初中“金属的化学性质”的教材内容和相关的教学设计的基础上，针对实际教学中存在的几个问题，如根据金属和氧气反应的状况......
通过对金属的化学性质的教学过程进行探索,在化学教学中设计对比实验、探究实验、引导探究等,能够激发学生学习化学的兴趣,拓展其......
初中化学课程教学过程中,只有积极打造高效化的课堂教学模式,才能有效地推动学生化学学习兴趣的不断高涨,才能提升学生对化学知识......
基于学科哲学的“1245”课堂教学模式是探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式.“金属的化学性质”的课堂教......
摘 要：通过对刘濯源老师提出学科思维导图特点的理解，在《金属的化学性质》课题中进行实践探索，融入学科规律、思维规律、心理规律，希......
提高初中化学教学课堂有效性非常重要，直接影响到学生对化学这门学科的学习兴趣及教学效果、效率、效益。本文以《金属的化学性质》......
教师在基于化学学科理解开展教学时,教师化环节是一个复杂而能动的过程.结合金属的化学性质的教学,阐述了化学学科理解和证据推理......
初中化学学习中,教师只有提升课堂的教学有效性,才能提升学生学习化学的兴趣,提高教学效果和教学效率.本文以“金属的化学性质”为......
以“金属的化学性质”第一课时教学设计为例,巧用日常生活现象和生产生活实际创设情境,进行实验,探究金属的化学性质.在教学活动中......
核心素养发展的有效教学是指对学生必备品格和关键能力进行培养.本文笔者针对人教版化学九年级下册第八单元金属的化学性质一课,具......
本文所要谈到的就是这些新的教育模式中的一种,那便是翻转课堂这新的教育模式,并通过结合中职化学教学——以“金属的化学性质”课......
化学作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口......
在化学课堂上，通过基于核心素养来优化各项化 学教学活动的精心设计，既可以丰富、优化授课内容与环节，也 能够给学生提供更多自主学习......
针对现行公开课中课堂转型的表面化现象,阐述了对话教学与课堂转型的关系,并以九年级"金属的化学性质"为例,探讨了如何把对话教学......
笔者通过对一节高中化学课的全程记录，从提问设计、学生回答方式、提问技巧和提问评价等方面进行分析，寻找其成功和值得改进的地方，希......
从发展学生化学学科核心素养的角度对“金属的化学性质”主题进行了教学设计,创设真实情境,采用问题驱动的方法,通过合作、探究促......
随着我国教育事业的不断发展,在教学过程中我们学习并引入了更高效的教学方法,从而提高教学的质量和效率.现阶段的很多高校中都采......
新课程改革后，中学化学教学更加注重将化学与科学、技术、社会、环境联系起来，让学生明白科学知识来源于生活实践并服务于生活实践，ST......
4+N流程式教学模式(以下简称4+N模式)改良了传统教学中部分操作性不强的步骤,具有很强的条理性,既让年轻教师能较快掌握有效的教学......
基于学科哲学的"1245"课堂教学模式是探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式。"金属的化学性质"的课堂教学将......
教师在基于化学学科理解开展教学时,教师化环节是一个复杂而能动的过程。结合金属的化学性质的教学,阐述了化学学科理解和证据推理......
以人教版九年级《金属的化学性质》课题为内容载体,选择优质教学设计为研究对象,从“内容资源使用”“课程资源使用”“教科书内容......
通过执教课题为"常见金属的化学性质"的一次教研活动,展示辩课的过程,据此说明了辩课能提高教研活动的实效性,能增强教师的互动交......
物质性质的教学是中学化学的教学内容中的重要部分,该部分教学内容属于事实性的知识,比较琐碎,学生易混淆和遗忘。基于学生化学学......
化学探究教学中的"问题—探究—建构(Problem-Inquiry-Construct)"模式,简称化学PIC教学模式。该教学模式旨在使学生体验到探究过......
提出了"探究前置,教材后移"的教学构想,并阐述了实践价值;呈现并简析了九年级化学"金属的化学性质(第1课时)"教学案例。......
翻转课堂将"讲课"变成授课视频让学生课前自学,翻转后的课堂做什么?基于学生自学反馈,在课堂中如何凸显化学实验地位?通过"探究金......
