在职业教育轰轰烈烈发展的今天,数学课教学在中等职业学校课堂教学中所处的地位却是十分尴尬的。它不再是初、高中课程教学中的主角,也不是中职学生学习的主要内容。在教学要求中它是必修课,而在实际教学中它似乎又可有可无。那么中等职业学校中数学课教学的真实状到底是怎样的呢?
　　一、中等职业学校数学教学现状
　　数学是一门基础学科,对中职学生来说同样很重要。掌握基本的数学方法与技能是现代劳动者必备的基本素质之一,无论是在专业课程的学习中,还是在将来的生产生活中都离不开数学的使用。
　　然而在当前中等职业学校的教学工作中,从学校的管理层到教师,再到学生,对数学课教学的认识都不够,没能给予足够的重视。无论是在课时的安排,还是教学的态度上都没能给以正确的对待,这也直接导致了学生对数学知识学习的放松甚至是放弃。
　　不可否认,现阶段我国的教学结构和体质上还存在着一定的问题。一方面国家大力倡导和扶植职业教育,另一方面千军万马仍然同挤高考这条独木桥。而进入中职学校学习的学生绝大部分是在中考中被淘汰下来,不能进入高中学习的或者是初中没能毕业的学生。也就是说绝大部分学生的基本素质较差,大多数学生没有形成良好的学习习惯,不会学习,不会听课,数学基础较薄弱,基本技能不过关,同时他们自身也缺乏学习的信心和兴趣,这是中职教育工作者们必须面对的现实。
　　再有,现阶段的中职数学教材内容安排也有不合理的部分,难度要求不适当,过高估计了学生的基础水平。教材的内容与学生生产、生活以及所学专业联系太少,讲解起来空洞乏味,对学生没有吸引力。
　　二、对中职数学教学的改革思路
　　要改变中职学校数学教学现状,首先要从思想上引起重视,要注重对学生素质的培养,帮助学生树立终身学习的思想,培养其形成良好的学习习惯,逐步提高数学基本技能,培养数学的思维方法。既要授之于鱼,还要授之于渔。现在很多职业学校的学生认识比较肤浅,简单的认为来到职业学校主要目的是来学技术的,语、数、外就不用学了。而且在学校混几年就可以上班了,以后就不用再学习了。作为教育机构,学校一定要帮学生认清现实,树立正确的学习观,不仅要把学生招进来,还要培养好,送出去,这不仅关系到未来劳动者的素质,也影响着整个国民的素质和发展。
　　另外还应改变现有的评价体制,合理安排和变更教学内容,做好与初中所学内容的衔接与过渡,帮学生把基础打实,不要只是为了赶教学进度而教学。根据学生的实际情况适当的降低难度,让学生了解最基本的数学常识性知识,掌握最基本的技能方法,能让尽可能多的学生学习到于自身有用的知识,并应用所学解决问题。这样就会让学生在学习中体会到一种成就感,增强学习的信心和兴趣。同时还应处理好理论与实际相联系的工作,还数学于其本源。数学要为学生的生产生活服务,要学生与所学专业紧密联系。数学知识来源于生产生活,在讲授知识时尽量多联系实际,特别是对职业学校的学生,本身基础比较差,如果老师在讲解时再以阳春白雪自居,其结果只能是曲高和寡。让学生能接受、能听懂、能应用,本着这些目的,讲课通俗一些也无妨。
　　很多专业课程的学习中都会用到数学知识,都需要数学的帮助。如角度与弧度制,曲线与函数图像,方程与求解,数控编程,数制转换,利息与利率的计算等等,这些都离不开数学,同时也为数学课程的教学指明了方向。学校应根据学生所学专业不同制定不同的校本教材,合理安排教学进度,在学生学习相关专业知识之前,为学生作好铺垫,让数学课更好的服务于专业课程,而不是成为专业课学习中的拦路虎。
　　数学教学在中等职业学校中的发展直接关系着我国未来产业工人的素质,在一定程度上也关系着我国职业教育改革的成败,各级教育工作者应该给予足够的重视,积极行动起来,尽快扭转这一局面。
　　(作者单位:河北省张家口机械工业学校)