随着信息技术在现代教育中的广泛运用，教育信息化已经成为整个社会信息化发展中的重要组成部分，这在职业教育领域也不例外。然而，由于教学理念、模式、内容以及应用环境等方面的问题，目前远程教育资源还不能满足职业教育事业发展的需求。特别是那些以满足教师备课和传授“事实知识”为目的的传统远程教育课件，与职业教育的能力培养教学改革的需要差距更大。因此，按照职业教育的规律、 职业教育机构（含中、高等职业院校、技工院校及培训机构）的教学要求以及学生的学习特点，建设覆盖各级各类职业院校骨干专业领域课程的远程学习资源库和学习平台具有重要的意义。
　　职业教育远程教育资源建设除了应当利用成熟的多媒体技术和网络技术手段、建立有效开发网络教学资源的机制和管理平台外，还应当遵守职业教育的特有规律。例如，职业教育学习内容的结构和难度取决于职业活动的特点，而不仅仅是学历层次和学校类型，因此，职业教育学习资源建设没有必要完全按照学校类型和层次进行结构划分，而可以针对所有类型的职业院校、培训和继续教育机构、企业培训部门的学生（员）和教师，甚至可以兼顾相关职业领域企业的在职人员。不同人群在此都可以找到自己所需的学习资源，当然在资源选取上可能有所侧重。
　　职业教育远程教育资源在设计和开发过程中，还应当引进先进的职业教育指导思想和理念，本文仅讨论两点，即设计导向的教学指导思想和行动导向的教学原则。
　　
　　设计导向的职业教育指导思想
　　
　　研究表明，现代职业教育除了培养专业知识和技能外，还必须培养学生解决复杂和综合性专业问题的能力和创新精神，以期实现毕业生不但能在短时间内顶岗工作，而且在今后能够有良好职业发展机会。如,目前汽车服务企业的“汽车大学科”（R