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摘 要 小学语文教学中阅读和写作是最主要的两大板块，阅读又是写作的基础。小学语文教学工作者应当对学生的语文阅读给予高度的重视，充分激发学生阅读兴趣，提高学生的阅读水平。本就就将以新课标背景下小学语文教师如何培养学生的阅读兴趣为主要内容展开探讨。
关键词 新课标；小学语文；阅读兴趣；有效途径
一、小学语文阅读教学困境
小学语文教学中，学生的阅读水平不高，阅读教学效果不如预想，结合当前小学语文教学中学生的阅读情况来，主要有以下几方面的困境：
1、缺乏对阅读渠道的开拓，脱离生活实际
小学阶段的学生认知水平有限，处于基础学习阶段，主要知识和阅读来源就是语文课本，对课外书籍的阅读少。小学学校也很少有图书角、图书馆给学生提供其他读书的渠道，回到家后也缺少阅读环境。
2、教学方式上缺乏对阅读习惯的培养
低年级学生还处在识字写字的水平，对阅读难免会稍显吃力。3-6年级的学生已经具备初步的阅读能力，但是语文教师在平时的教学中很少注重对手阅读习惯的培养，灌输热爱读书的意识。学生把读书当作学习任务被动的完成，很难提高对阅读的兴趣。
3、课程设置存在阅读教学技巧教学的遗漏
学校在语文阅读教学中，对于教学模式的安排并不充分完整，往往注重学生的成绩而忽略教学的意义。教学的本质是让学生掌握學习技能，并且能够为自己所用，语文教师在教授阅读事时淡化学生对阅读技巧的掌握，只是追求教学任务的完成，学生不能学以致用。
4、家庭阅读教育和环境的缺失
家庭教育也是影响学生阅读兴趣的关键，许多家长没有树立读书意识，认为读书只要将学校教的东西学好就可以了，课外阅读可有可无。对孩子的阅读没有刻意创造环境，满足其阅读需求，培养他们的阅读兴趣。
二、培养小学语文阅读兴趣的有效途径
新课标明确了应试教育要过渡为素质教育，语文教学更注重满足学生的学习需求和素质发展需求。要使阅读教学水平提升，就要激发学生对阅读兴趣，培养其自主阅读能力。具体途径有：
1、以新课标为理念指导，改进阅读教学方式
小学语文教师应该以语文课本为依托，深入研读课文内容，挖掘其中的阅读资源和阅读技巧，改变过去让学生通过反复读课文的方式来提升阅读水平。不管是哪个版本的语文教材，都收录了大量古今中外的经典著作节选，还有古诗词。具有很高的鉴赏价值，语文教师应该注重阅读量和质的双向发展，在学生熟悉内容的同时，帮助学生对课文诗词进行赏析，感受文字描绘的美好，掌握阅读的技巧，体会阅读的乐趣。语文教师还需培养学生的阅读意识，发散其阅读思维，引导学生主动的展开课外阅读。
2、拓展阅读渠道，提供阅读资源
新课标对小学学生的阅读量有了明确规定，那么就需要通过拓展多种阅读渠道为学生提供丰富的阅读资源。比如学校可以购入大量课外读物建设小型图书馆或者图书室，做好相关的管理借阅工作；学生可以在教师的帮助下建立班级图书角，教师和学生可以通过捐献的方式为图书角增添内容，互相分享。另外，语文教师还可以在了解学生的阅读喜好的基础，为学生推荐书单，利用多媒体技术的优势为学生开拓阅读资源。对家长也要建立帮助孩子阅读培养阅读习惯的工作，全方位多途径的为学生提供阅读空间。
3、开展阅读实践活动，让学生感受阅读氛围
阅读是能动的，开展阅读实践活动既符合小学学生的年龄特点又可以满足学习需要。如开展读书日、读书节等校园活动，或者举办诗歌朗诵比赛，还有读书交流分享会等等。让学生在活动中分享交流阅读感受，拓宽阅读空白面。在课堂阅读教学中，语文教师可以让学生扮演语文教材中的人物来演绎人物，将课文以对话的方式表现出来，这样既锻炼了学生的表达能力和表现力，又活跃了课堂氛围，学生的阅读热情会更加强烈，阅读质量也会随之不断提高。
4、阅读需要联系生活实际，增强实用性
小学语文的阅读学习需要学生将知识转变为技能，从而运用到写作和更深层次的阅读中，那么阅读必然要贴合实际。语文教师需要有意识的引导学生观察生活中的现象，与课本或者课外读物中的描写相联系，学生的好奇心和创造力是无限的，这样的联系能让其产生思考并探究，层层递进，不知不觉就沉浸在阅读和思考中。还需要注意阅读的与时俱进，对于时间比较久远的课文，学生可能没法感同身受，于此教师要注意强调阅读也具有一定的客观性，让学生对内容有选择性的阅读。
5、培养学生做读书笔记的习惯
做读书笔记有助于加深学生对阅读内容的印象，而不是囫囵吞枣，匆匆浏览，让学生在过程中有收获、有感悟。小学学生的表达欲是非常旺盛的，但是在课堂上常常怯于表达，不敢说出自己的想法。那么记录读书感悟，分享读书心得就有利于学生建立自信，形成正确的自我意识，自信大胆的表现自己。
综上所述，培养小学语文教学中学生的阅读兴趣是顺应新课标的要求，有利于学生的阅读水平和语文教学质量的提升。
参考文献：
[1]林纨绮.让我陪你一起读——培养小学低年级学生阅读兴趣与习惯的有效途径[J].新课程（上），2017（12）：233.
[2]陈雅彬.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效途径[J].学苑教育，2014（03）：33.
关键词 新课标；小学语文；阅读兴趣；有效途径
一、小学语文阅读教学困境
小学语文教学中，学生的阅读水平不高，阅读教学效果不如预想，结合当前小学语文教学中学生的阅读情况来，主要有以下几方面的困境：
1、缺乏对阅读渠道的开拓，脱离生活实际
小学阶段的学生认知水平有限，处于基础学习阶段，主要知识和阅读来源就是语文课本，对课外书籍的阅读少。小学学校也很少有图书角、图书馆给学生提供其他读书的渠道，回到家后也缺少阅读环境。
2、教学方式上缺乏对阅读习惯的培养
低年级学生还处在识字写字的水平，对阅读难免会稍显吃力。3-6年级的学生已经具备初步的阅读能力，但是语文教师在平时的教学中很少注重对手阅读习惯的培养，灌输热爱读书的意识。学生把读书当作学习任务被动的完成，很难提高对阅读的兴趣。
3、课程设置存在阅读教学技巧教学的遗漏
学校在语文阅读教学中，对于教学模式的安排并不充分完整，往往注重学生的成绩而忽略教学的意义。教学的本质是让学生掌握學习技能，并且能够为自己所用，语文教师在教授阅读事时淡化学生对阅读技巧的掌握，只是追求教学任务的完成，学生不能学以致用。
4、家庭阅读教育和环境的缺失
家庭教育也是影响学生阅读兴趣的关键，许多家长没有树立读书意识，认为读书只要将学校教的东西学好就可以了，课外阅读可有可无。对孩子的阅读没有刻意创造环境，满足其阅读需求，培养他们的阅读兴趣。
二、培养小学语文阅读兴趣的有效途径
新课标明确了应试教育要过渡为素质教育，语文教学更注重满足学生的学习需求和素质发展需求。要使阅读教学水平提升，就要激发学生对阅读兴趣，培养其自主阅读能力。具体途径有：
1、以新课标为理念指导，改进阅读教学方式
小学语文教师应该以语文课本为依托，深入研读课文内容，挖掘其中的阅读资源和阅读技巧，改变过去让学生通过反复读课文的方式来提升阅读水平。不管是哪个版本的语文教材，都收录了大量古今中外的经典著作节选，还有古诗词。具有很高的鉴赏价值，语文教师应该注重阅读量和质的双向发展，在学生熟悉内容的同时，帮助学生对课文诗词进行赏析，感受文字描绘的美好，掌握阅读的技巧，体会阅读的乐趣。语文教师还需培养学生的阅读意识，发散其阅读思维，引导学生主动的展开课外阅读。
2、拓展阅读渠道，提供阅读资源
新课标对小学学生的阅读量有了明确规定，那么就需要通过拓展多种阅读渠道为学生提供丰富的阅读资源。比如学校可以购入大量课外读物建设小型图书馆或者图书室，做好相关的管理借阅工作；学生可以在教师的帮助下建立班级图书角，教师和学生可以通过捐献的方式为图书角增添内容，互相分享。另外，语文教师还可以在了解学生的阅读喜好的基础，为学生推荐书单，利用多媒体技术的优势为学生开拓阅读资源。对家长也要建立帮助孩子阅读培养阅读习惯的工作，全方位多途径的为学生提供阅读空间。
3、开展阅读实践活动，让学生感受阅读氛围
阅读是能动的，开展阅读实践活动既符合小学学生的年龄特点又可以满足学习需要。如开展读书日、读书节等校园活动，或者举办诗歌朗诵比赛，还有读书交流分享会等等。让学生在活动中分享交流阅读感受，拓宽阅读空白面。在课堂阅读教学中，语文教师可以让学生扮演语文教材中的人物来演绎人物，将课文以对话的方式表现出来，这样既锻炼了学生的表达能力和表现力，又活跃了课堂氛围，学生的阅读热情会更加强烈，阅读质量也会随之不断提高。
4、阅读需要联系生活实际，增强实用性
小学语文的阅读学习需要学生将知识转变为技能，从而运用到写作和更深层次的阅读中，那么阅读必然要贴合实际。语文教师需要有意识的引导学生观察生活中的现象，与课本或者课外读物中的描写相联系，学生的好奇心和创造力是无限的，这样的联系能让其产生思考并探究，层层递进，不知不觉就沉浸在阅读和思考中。还需要注意阅读的与时俱进，对于时间比较久远的课文，学生可能没法感同身受，于此教师要注意强调阅读也具有一定的客观性，让学生对内容有选择性的阅读。
5、培养学生做读书笔记的习惯
做读书笔记有助于加深学生对阅读内容的印象，而不是囫囵吞枣，匆匆浏览，让学生在过程中有收获、有感悟。小学学生的表达欲是非常旺盛的，但是在课堂上常常怯于表达，不敢说出自己的想法。那么记录读书感悟，分享读书心得就有利于学生建立自信，形成正确的自我意识，自信大胆的表现自己。
综上所述，培养小学语文教学中学生的阅读兴趣是顺应新课标的要求，有利于学生的阅读水平和语文教学质量的提升。
参考文献：
[1]林纨绮.让我陪你一起读——培养小学低年级学生阅读兴趣与习惯的有效途径[J].新课程（上），2017（12）：233.
[2]陈雅彬.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效途径[J].学苑教育，2014（03）：33.