《全日制义务教育语文课程标准》指出：要营造民主的教学氛围，给学生主动学习的自由。民主和谐的教学氛围是促使学生主动生动地学习的软环境。教育家陶行知先生曾明确指出：“最能促使创造力发挥的条件是民主。”只有在民主的氛围中，创造力才能得到开发，只有民主和谐的环境，才能让学生的创造精神得到充分发挥，才能让学生的思维最大限度地活跃起来，才能使学生积极主动参与教学。学生只有在一种和谐的教学氛围中才会才思敏捷，也才敢思、敢说、敢于表达自己与众不同的带有个性色彩的见解。
　　一、建立自由的课堂常规
　　要改变传统的学生观，要认识到学生是教学的主体，是有独立个性的人。教学中，教师不应牵着学生的鼻子走；不应将学生的思维纳入自己的思维轨道，应该创造条件千方百计地使学生能够大胆质疑，大胆猜测，敢于发表不同意见。课堂上，不要用各种条条框框的规则去约束生动活泼的学生，要允许学生在课堂上享有一定的自由度，发表自己的见解，与自己的伙伴共同讨论，共同研究。
　　二、倡导自主的良好学风
　　教师要创造一种宽松、宽容、富于活力的教学气氛，真正“让课堂焕发生命活力。”在教学过程中，要多安排学生质疑问题的环节，鼓励他们说出自己的不解，以加强教学的针对性。在授课过程中，允许学生发表不同的意见，提出节外生枝的问题，允许学生发言的不正确，允许学生给老师指出缺点错误，要尊重学生不苟同他人的意见，允许学生向同学、老师质疑，大胆发表独特见解。在课堂上，在问题的讨论中，师生应是平等的。
　　三、营造宽松的学习氛围
　　美国著名心理学家林格伦在《课堂教育心理学》一书中指出：“教育，正像其他的社会过程一样，它的成效依靠交往。”所以作为新世纪的教师要一改过去高高在上的教风，切实尊重学生，信任学生，学会倾听学生的心声，试着走进学生的心灵。教师在教学时高高在上，摆出一副不苟言笑的模样，教室的气氛则必然会趋向紧张，学生必然不敢也不想表达自己的想法。因此，教师教学时态度应和蔼可亲，保持适度幽默。课堂上，记住多使用一些礼貌用语，“能把你读懂的地方告诉大家吗？”“能把你的想法说给大家听听吗？”“大家允许老师说说我的看法吗？”“请你来帮助他？”等等，这样亲切的话语，无形中产生了一种感染学生的力量，使师生之间有一种亲和力。教师只有尊重学生，把自己摆在与学生平等的位置上，关心学生，爱护学生，尊重差异，崇尚个性，让孩子们言论自由，让课堂成为“百家争鸣”的场所，这样师生间民主和谐的教学氛围才能形成。也只有这样，学生才能感受到被别人尊重的幸福，从而在自己的个性中也培养了一些尊重别人的品质。
　　四、注重培养真情实感
　　一堂成功的语文课，应该是一堂倾注着教师真挚感情的课。这就要求教师对教材和学生要深入理解。只有在一堂课中注入那涓涓的情感细流，让教师、学生和作者的情感产生共鸣，使课堂教学充满生命的活力，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力，此时学生的感情、人格也才会受到感染，情操也才能得到陶冶。他的爱、恨才会自然流露，学生的个性也才能得到体现。只有师生全身心地投入情感，学生才能在课堂中感受到生命的涌动和成长。
　　总之，在小学语文教学中，教师要按照《全日制义务教育语文课程标准》的要求转变教育教学观念，教学实践中努力营造一种民主和谐的教学氛围，以灵活的教法，新颖的学习方式关爱学生的成长，让他们感受到自己的价值，让他们学会学习的方法，学生的主体作用才能得到发挥，才能主动自由地学习、发展。
　　（作者单位 吉林省松原市长岭县长岭镇中心校）