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[摘 要] 高校辅导员是高校对学生进行思想政治教育工作的重要力量，他们身兼教育者、管理者、服务者三重身份。但是，当前高校辅导员在实际工作的过程中出现了思想教育职能弱化的问题。为强化当前高校辅导员思想政治教育职能，首先高校应合理分配日常事务，保证辅导员思想教育工作顺利进行，这是前提；其次应增强高校辅导员作为教育者的角色意识，这是关键；同时建立健全相关制度，实现高校辅导员思想教育工作规范性，这是保障。
[关 键 词] 高校辅导员；思想政治教育职能；弱化
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）34-0186-01
高校辅导员是对大学生进行日常思想政治教育的重要力量。他们年轻，充满活力，容易获得学生的信任，容易成为学生可以倾诉的知心朋友，从而在交流的过程中对其进行教育、引导，对保证大学生身心健康发展具有重要作用。
一、高校辅导员的角色定位
2006年，教育部颁布《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，在这一文件中对高校辅导员进行了十分明确的角色定位。文件中指出：首先，高校辅导员是教师队伍的一部分，承担着对学生进行思想教育的职责；其次，高校辅导员又是管理队伍的一部分，体现在学生日常事务工作的开展中；最后，教育和管理的过程也是服务学生的过程。所以高校辅导员身兼教育者、管理者、服务者三重身份。
二、当前高校辅导员思想政治教育工作现状分析
为切实了解当前高校辅导员思想政治教育工作状况，本文对多所大学的学生进行了访谈。绝大部分学生认为，辅导员对自己思想的成长并无太大的帮助。学生提到，大学本科四年能够与辅导员接触的次数屈指可数，只有在学校、班级有日常事务需要处理的时候才能见到，部分辅导员还会把这些工作交给班委来处理。多数学生认为辅导员和自身并无太大关系，以及由此产生了对辅导员的疏离感和不信任。对于辅导员而言，也就无法和学生建立和谐的师生关系，不利于思想教育工作的展开。
由此可见，当前高校辅导员工作的一个最主要的问题就是思想政治教育职能的弱化。多数高校辅导员由于自身业务的繁琐，和学生联系较少，在日常工作中主动性、积极性较差，忽视了作为辅导员所应承担的重要的思想教育的职责。
三、强化高校辅导员思想教育职能的对策探讨
（一）合理分配日常事务，保证辅导员思想教育工作顺利进行——前提
当前，高校辅导员管理工作内容十分琐碎，每日繁重的、硬性的工作任务使他们没有更多的时间和精力和学生进行深入、细致的沟通交流。同时，高校管理工作存在界限不明的现象，许多具有交叉性的工作任务往往会交给辅导员来完成，加重了他们的工作负担。高校根据各个工作部门的工作性质，明确各个工作部门的职能分工，实现各司其职，使高校辅导员减轻工作压力。这是增强高校辅导员思想教育职能的前提。
（二）增强高校辅导员作为教育者的角色意识——关键
要改变当前高校辅导员思想政治教育职能弱化的问题，就要从根本上扭转辅导员的角色意识。高校辅导员应明确意识到自身思想教育工作的重要性、紧迫性、艰巨性、长期性。思想是行为的先导，只有先从思想上扭转过来，才会在行动上有所改变，意识的改变是根本的问题。作为一名辅导员，如果只是一味使自己沉浸于繁杂的学生工作事务，那就会使这个岗位存在的意义变得不完整。高校辅导员有责任、有义务对学生进行思想教育、思想改造，对思想和心理问题进行及时疏导。这是其职责范围中十分重要的一部分，不得出现弱化。
（三）建立健全相关制度，实现高校辅导员思想教育工作规范性——保障
科學合理的制度是一切工作能够长期有效执行的根本保障。为促使高校辅导员工作全面有序展开，保证工作的实效性，高校相关部门应建立相应的规章制度，用刚性的、定量的、可操作性强的标准来进行约束、衡量。根据辅导员的工作职责对其工作的方方面面进行细致的规定，每学期的工作都要保证定时、定量完成。如定期进行宿舍查访，定期与学生进行心理沟通，定期组织学生进行班级活动等。同时，完善和落实辅导员的培训机制，促进辅导员队伍专业化水平的提高。建立科学、合理、客观、严格的考评制度、奖惩制度和职务任免制度等，充分体现制度的约束与保障作用。
在高校这一开放自由的学习生活环境中，坚持对大学生进行思想政治教育，提高大学生的思想政治素质，显得十分必要，同时也使工作的开展十分困难。高校应对高校辅导员的思想政治教育职能有足够的重视，使其在大学生思想政治教育工作中发挥应有的作用。
参考文献：
[1]李永山.高校辅导员工作的核心能力及其培养[J].思想教育研究，2015（1）：82-85.
[2]靳玉军，李晓娟.高校辅导员近30年来的角色演变及其启示[J].高等教育研究，2010（1）：73-76.
[3]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2001.
[4]冯刚，杨晓慧.高等学校辅导员工作概论[M].北京：高等教育出版社，2011.
[关 键 词] 高校辅导员；思想政治教育职能；弱化
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）34-0186-01
高校辅导员是对大学生进行日常思想政治教育的重要力量。他们年轻，充满活力，容易获得学生的信任，容易成为学生可以倾诉的知心朋友，从而在交流的过程中对其进行教育、引导，对保证大学生身心健康发展具有重要作用。
一、高校辅导员的角色定位
2006年，教育部颁布《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，在这一文件中对高校辅导员进行了十分明确的角色定位。文件中指出：首先，高校辅导员是教师队伍的一部分，承担着对学生进行思想教育的职责；其次，高校辅导员又是管理队伍的一部分，体现在学生日常事务工作的开展中；最后，教育和管理的过程也是服务学生的过程。所以高校辅导员身兼教育者、管理者、服务者三重身份。
二、当前高校辅导员思想政治教育工作现状分析
为切实了解当前高校辅导员思想政治教育工作状况，本文对多所大学的学生进行了访谈。绝大部分学生认为，辅导员对自己思想的成长并无太大的帮助。学生提到，大学本科四年能够与辅导员接触的次数屈指可数，只有在学校、班级有日常事务需要处理的时候才能见到，部分辅导员还会把这些工作交给班委来处理。多数学生认为辅导员和自身并无太大关系，以及由此产生了对辅导员的疏离感和不信任。对于辅导员而言，也就无法和学生建立和谐的师生关系，不利于思想教育工作的展开。
由此可见，当前高校辅导员工作的一个最主要的问题就是思想政治教育职能的弱化。多数高校辅导员由于自身业务的繁琐，和学生联系较少，在日常工作中主动性、积极性较差，忽视了作为辅导员所应承担的重要的思想教育的职责。
三、强化高校辅导员思想教育职能的对策探讨
（一）合理分配日常事务，保证辅导员思想教育工作顺利进行——前提
当前，高校辅导员管理工作内容十分琐碎，每日繁重的、硬性的工作任务使他们没有更多的时间和精力和学生进行深入、细致的沟通交流。同时，高校管理工作存在界限不明的现象，许多具有交叉性的工作任务往往会交给辅导员来完成，加重了他们的工作负担。高校根据各个工作部门的工作性质，明确各个工作部门的职能分工，实现各司其职，使高校辅导员减轻工作压力。这是增强高校辅导员思想教育职能的前提。
（二）增强高校辅导员作为教育者的角色意识——关键
要改变当前高校辅导员思想政治教育职能弱化的问题，就要从根本上扭转辅导员的角色意识。高校辅导员应明确意识到自身思想教育工作的重要性、紧迫性、艰巨性、长期性。思想是行为的先导，只有先从思想上扭转过来，才会在行动上有所改变，意识的改变是根本的问题。作为一名辅导员，如果只是一味使自己沉浸于繁杂的学生工作事务，那就会使这个岗位存在的意义变得不完整。高校辅导员有责任、有义务对学生进行思想教育、思想改造，对思想和心理问题进行及时疏导。这是其职责范围中十分重要的一部分，不得出现弱化。
（三）建立健全相关制度，实现高校辅导员思想教育工作规范性——保障
科學合理的制度是一切工作能够长期有效执行的根本保障。为促使高校辅导员工作全面有序展开，保证工作的实效性，高校相关部门应建立相应的规章制度，用刚性的、定量的、可操作性强的标准来进行约束、衡量。根据辅导员的工作职责对其工作的方方面面进行细致的规定，每学期的工作都要保证定时、定量完成。如定期进行宿舍查访，定期与学生进行心理沟通，定期组织学生进行班级活动等。同时，完善和落实辅导员的培训机制，促进辅导员队伍专业化水平的提高。建立科学、合理、客观、严格的考评制度、奖惩制度和职务任免制度等，充分体现制度的约束与保障作用。
在高校这一开放自由的学习生活环境中，坚持对大学生进行思想政治教育，提高大学生的思想政治素质，显得十分必要，同时也使工作的开展十分困难。高校应对高校辅导员的思想政治教育职能有足够的重视，使其在大学生思想政治教育工作中发挥应有的作用。
参考文献：
[1]李永山.高校辅导员工作的核心能力及其培养[J].思想教育研究，2015（1）：82-85.
[2]靳玉军，李晓娟.高校辅导员近30年来的角色演变及其启示[J].高等教育研究，2010（1）：73-76.
[3]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2001.
[4]冯刚，杨晓慧.高等学校辅导员工作概论[M].北京：高等教育出版社，2011.