【摘 要】
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人工智能研究方兴未艾,但其核心之一的深度学习却被教育领域误解、误用。为解决人工智能时代深度学习混淆视听的现状,努力从计算机科学、教育学、心理学、认识论哲学、逻辑学
【基金项目】
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李小涛（1991—），男，甘肃陇南人。助教，硕士，主要从事人工智能教育应用、信息技术与教育创新等研究。E-mail：1123792925@qq.com。
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人工智能研究方兴未艾,但其核心之一的深度学习却被教育领域误解、误用。为解决人工智能时代深度学习混淆视听的现状,努力从计算机科学、教育学、心理学、认识论哲学、逻辑学五个维度探讨深度学习,从深度学习的主体、世界权威期刊的讨论、浅层学习、算法概念、认识论哲学、认知心理学、逻辑学等方面澄清对深度学习的误解与误用。教育领域亟须认清这一现实:无论出于何种目的,计算机研究领域的深度学习绝不能混淆于教育领域的深度学习,当前对深度学习的误解,把计算机研究领域“算法对未知输出作出的预测”(机器领域的学习)误解为“人类的心理及
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