摘 要：朗格朗认为，在当今世界，那种拥有一种知识或技能后可以终身享用的观念已经过时，教育不再是单纯地获得知识，而在于促进个人的发展。因此，教育的主要责任在于：“首先，组织适当的结构和方法，帮助人在一生中保持他学习和训练的连续性。其次，培养每个人通过多种形式的自我教育在真正的意义上和充分的程度上成为自己发展的对象和手段。” 所以继续教育的开展形式尤为重要。本文结合职业院校今后的发展对继续教育的开展进行了简要的论述。
　　关键词：技术技能；终身教育；继续教育；职业
　　习近平总书记在对职业教育工作的重要指示中强调：“要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系。”习近平总书记的这一重要论述，从国家的高度，提出了现阶段我国职业教育的发展方向、目标、任务以及实现途径，指明了我国职业教育改革发展的道路。
　　中国职业教育体系的特征是要适应需求、内部衔接、外部对接和多元立交。中国特色的职业教育体系，必须适应经济社会发展和人的全面发展的需求；以中等和高等职业教育有效衔接作为突破口，建立多层次结构，实现技术技能人才的综合培养；以深化产教融合、校企合作为重点，实现专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接，提高人才培养质量；体现终身教育理念，推动职业教育与普通教育、继续教育相互沟通，建立技术技能人才成长“立交桥”，实现学校教育和职业培训相并举、全日制与非全日制并重、各类教育灵活沟通。
　　由于受社会传统、教育观念的影响，职业院校社会认可度和办学影响力还不及本科院校，但是职业院校的专业设置与企业市场需求紧密结合，培养出的学生实践能力强，能够很快适应工作岗位，招生就业形势非常好。职业院校要想不断发展壮大，必须不遺余力地发展继续教育事业，扩大办学影响，增强学校的造血功能。
　　职业院校今后的发展战略应该是打造品牌、突出特色。发挥专业与行业、企业结合紧密的优势，与地方政府、行业企业建立密切联系。一是与相近的名牌本科院校合作，引进继续教育本科学历教育，借名校名牌优势，创继续教育学历教育品牌，以满足社会需求；二是与国家部委和行业协会合作，引进社会急需的职业资格考证培训，借政府和行业的导向优势，直接为社会服务，创继续教育职业培训品牌；三是与地方政府和企业合作，举办成人专科教育“订单班”和短期培训班，借地方政府和企业优势，创继续教育“订单培养”特色品牌；四是面向农村开展富余劳动力实用技术培训，使高职成人继续教育直接进入为“三农”服务的大市场；五是深入社区，随着城市社区各种学习型组织的不断建立，高职将成人继续教育的触角点落实到社区，有利于将学习资源逐步向整个社区辐射和推进；六是联合行业和企业开展在职人员继续教育，努力开启一扇高职提高专业辐射能力的重要窗口；七是开展特色专题培训，把高职自身的技术、技能培养的强项延伸到整个社会，使高职成人继续教育找到了新的培训市场，同时扩大高职教育在社会上的影响力。
　　高职专科成人继续教育先天缺乏普通高校的名牌效应，因而在生源市场竞争中处于劣势；不少综合性高职院校缺乏行业背景，非学历培训市场开发受到限制；部分高职专科学校对成人继续教育部门投入不足、人员配备力量欠缺，甚至有的学校将成人继续教育当副业，导致成人继续教育质量很难提升。
　　面对成人继续教育市场激烈的竞争，高职院校必须抓住机遇、迎难而上，不断做大做强继续教育事业。一是与行业企业建立广泛密切的联系，依托学校专业、教师、硬件设备等资源，结合专业特色和市场需求，着力开发新的培训项目。二是按照任务驱动、内部培养、外部引进等多种方式，打造一支结构合理、敬业爱校、善于开拓、勇于创新的管理培训队伍。三是发挥学校社会影响和办学优势，具备继续教育培训职业资格鉴定站和颁发职业资格证书的能力，实现继续教育培训职业资格直通车。四是开发在校生、毕业生学历提升、能力提高和素质拓展市场。五是抓住东北老工业基地振兴的机遇，与地方政府和社会培训机构密切合作，开展各类社会在职人员、下岗再就业人员、农民工等各类下岗、转岗人员接受不同层次和年限的职业技能培训和职业技能鉴定。
　　人才兴，则国强。我们需要在全社会弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的全社会氛围，激发年轻人学习职业技能的积极性。劳动创造财富，技术、技能能使社会进步。我们要加快发展现代职业教育，体现终身教育，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术、技能人才，为国家和社会源源不断地输送人才。