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摘 要：本文通过对学生问卷调查分析，探讨了高中英语教学中存在的一些问题和学生在阅读当中碰到的问题，并对如何改进及优化提出了一些自己粗浅的看法。
关键词：高中英语阅读;现状;策略
一、前言
在日常生活中，阅读也是人们获取各样信息的主要途径之一，同样在英语教学中，阅读占有相当重要的地位。对于英语学习来说，其在很大程度上依靠大量的阅读，我们学习到的英语知识在很大程度上都是以文字的形式呈现的，所以，阅读在各项语言技能中占有重要地位，对英语学习的整体水平具有重要意义。七月份，我们对高三汲学生进行了一次关于高中英语教学及学生阅读情况的调查，纵观调查结果，有诸多不满意现状，主要体现在教学中教师的教法有局限性，淡化阅读教学，同时学生的阅读量狭小，能力也明显不足。本文就以下几↑方面就高中英语阅读教学和学生现状及应对策略作一些粗浅探讨。
二、高中英语阅读教学中存在的现状
1、过分淡化或过分关注语言点
有的老师认为，新课标教材淡化语言点和语法，只要对阅读材料有大致了解就行了，所以阅读课中只让学生在限远时间内找出问题答案就行了，这样长期以来没有对学生进行整个语篇理解能力的培养，学生也逐渐对词汇，语言点，文中单句，复合句失去了到析的习惯，没有了理解和内化文章内容的过程，从而导致每见一篇新材料都读不懂，从而失去兴趣而畏读。
反之，部分教师在一看见阅读材料就先逐字逐句翻译，讲解起语言点，句式来，一口气扫请文中所有语言点障碍，学生的阅读探究过程全被老师包办。在这样的课堂学生处于被动接受中，时间一长就失去了探疙的动力，觉得阅读课枯燥乏味，从而不喜欢阅读，导致学生的阅读量，阅读孜能，语篇理解能力受到极大制约。
2、阅读材料范围狭小
部分教师照本宣科，翻书上课，课本上有什么上什么。对课本材料不整合，不删减，也不拓展课本材料进行阅读训练。可是抓住教材并不能抓住高考，新课标下高中阅读词汇量应达到30万以上，所以教师就改变观念，不做教材的奴力，做好课本教学外还应花功夫做足课外功夫，多找丰富多彩适合高中生的课外阅读资料，尽量让学生达到海量阅读，拓宽阅读之路。
3、教师对学生的阅读技法缺乏足够的指导
我们的新教材容量非常大大，课时又紧。教学中部分教师赶课时，赶任务，很少专门花时间对学生的阅读技法专门花时间指导，常只是对其泛泛而谈，根据既定问题寻找答案，解决问题就够了，从而不能有效引导学生利用各种信息，方法有效地培养学生的阅读兴趣及技能，久而久之，学生变得不爰阅读，阅读时也毫无兴趣可言。考试时随便丢答案。
三、策略及方法
很大程度上，学生们的英语阅读题目的得分不高，其原因并不在于学生本身的
知识储备不够，而是因为学生没有掌握答题的好方法。因此，作为高中阶段的英语老师，应该下大力气，帮助学生在获取知识的同时，还掌握答题的技巧。高中英语阅读主要是通过阅读材料提高学生的阅读能力和扩大知识面。通过对以上问题的探讨，我认为首先老师要转变观，念，在课堂教学教师中从中心者变为指导者，让学生做为课堂的主体。把词汇理解、浯法归纳、课文段落主旨、语篇理解的任务回归给学生，让他们有更多空间去发现，从而提高各方面能力。
2、得当处理语言要点
根据新课标要求，语言点要处理得法。老师不应该对其一手包辦也不应该放任自流。在阅读教教学中可采取先感性认识语言点后理性消化理解和吸收。这样学习到知识点后学生会有一种成就感，从而会长久地保持这种积极的主动性和长久的探究欲望。这种方式可归结为：观察__发现__讨论__归纳__巩固__运用
并长期持久地将其实践应用到阅读教学中，对学生的阅读能力会有极大帮助
3、培养阅读兴趣，扩大阅读范围
我们都知道，做任何事，兴趣永远是最好的老师。大多数学生面对阅读有畏读情绪。做为引导者，起初在课外适时地进行阅读拓展训练，但要降低阅读难度以免学生畏难。同时结合学生兴趣爱好广泛开拓题材，从网络，报刊途径找有关体育，文化，经济，明星，时事，励志幽默故事等有关文章拓宽阅读范围。
4、重视培养学生阅读技能
阅读海量材料的终极目标是为了培养学生成为独立高效的阅读者。其中阅读技能起着极大的作用。所以敌师在教学生阅读的过程中要做好引导作用，适当提示，点拔技能，注重反馈，持之以恒，方见成效。其中最基本的技能包括
（1）用略读（skiming）捕捉文章标题，黑体文句，文章首尾句，首尾段。
（2）会寻读（scanning）带着问题寻关键词句来获取细节内容。
（3）通过上下文，背景知识，构词，句式，关连词，等让学生学会猜词义，理解语义。
（4）通过分析文句字面信息，句子结构，关键词提示词，暗示词句逐步学会推断，理解或评价性理解文章背后及深层含义。
四、结束语
总之，高楼的建成离不开每一砖每一瓦，我们每个教师都应顺应时代改变教学，不断学习，付出辛勤努力自端满水同时授人以渔。且持之以恒引导学生前进，定能使英语阅读教学之路顺畅前行！
参考文献
[1] 《教育部普通高中英语新课标》
[2] 对在高中英语阅读教学中应用信息技术的思考[J]. 焦楠. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）. 2015（01）
[3] 试论探究式学习在高中英语阅读教学中的应用[J]. 林彩丹. 教育教学论坛. 2014（27）
[4] 提高高中英语阅读教学的对策探究[J]. 韩静. 英语广场（学术研究）. 2013（06）
[5] 高中英语阅读教学现状分析及教学策略[J]. 于蔷. 延边教育学院学报. 2012（02）
作者简介：王芳红，女，1980年11月，甘肃甘谷，本科，二级，研究方向：英语方向。
关键词：高中英语阅读;现状;策略
一、前言
在日常生活中，阅读也是人们获取各样信息的主要途径之一，同样在英语教学中，阅读占有相当重要的地位。对于英语学习来说，其在很大程度上依靠大量的阅读，我们学习到的英语知识在很大程度上都是以文字的形式呈现的，所以，阅读在各项语言技能中占有重要地位，对英语学习的整体水平具有重要意义。七月份，我们对高三汲学生进行了一次关于高中英语教学及学生阅读情况的调查，纵观调查结果，有诸多不满意现状，主要体现在教学中教师的教法有局限性，淡化阅读教学，同时学生的阅读量狭小，能力也明显不足。本文就以下几↑方面就高中英语阅读教学和学生现状及应对策略作一些粗浅探讨。
二、高中英语阅读教学中存在的现状
1、过分淡化或过分关注语言点
有的老师认为，新课标教材淡化语言点和语法，只要对阅读材料有大致了解就行了，所以阅读课中只让学生在限远时间内找出问题答案就行了，这样长期以来没有对学生进行整个语篇理解能力的培养，学生也逐渐对词汇，语言点，文中单句，复合句失去了到析的习惯，没有了理解和内化文章内容的过程，从而导致每见一篇新材料都读不懂，从而失去兴趣而畏读。
反之，部分教师在一看见阅读材料就先逐字逐句翻译，讲解起语言点，句式来，一口气扫请文中所有语言点障碍，学生的阅读探究过程全被老师包办。在这样的课堂学生处于被动接受中，时间一长就失去了探疙的动力，觉得阅读课枯燥乏味，从而不喜欢阅读，导致学生的阅读量，阅读孜能，语篇理解能力受到极大制约。
2、阅读材料范围狭小
部分教师照本宣科，翻书上课，课本上有什么上什么。对课本材料不整合，不删减，也不拓展课本材料进行阅读训练。可是抓住教材并不能抓住高考，新课标下高中阅读词汇量应达到30万以上，所以教师就改变观念，不做教材的奴力，做好课本教学外还应花功夫做足课外功夫，多找丰富多彩适合高中生的课外阅读资料，尽量让学生达到海量阅读，拓宽阅读之路。
3、教师对学生的阅读技法缺乏足够的指导
我们的新教材容量非常大大，课时又紧。教学中部分教师赶课时，赶任务，很少专门花时间对学生的阅读技法专门花时间指导，常只是对其泛泛而谈，根据既定问题寻找答案，解决问题就够了，从而不能有效引导学生利用各种信息，方法有效地培养学生的阅读兴趣及技能，久而久之，学生变得不爰阅读，阅读时也毫无兴趣可言。考试时随便丢答案。
三、策略及方法
很大程度上，学生们的英语阅读题目的得分不高，其原因并不在于学生本身的
知识储备不够，而是因为学生没有掌握答题的好方法。因此，作为高中阶段的英语老师，应该下大力气，帮助学生在获取知识的同时，还掌握答题的技巧。高中英语阅读主要是通过阅读材料提高学生的阅读能力和扩大知识面。通过对以上问题的探讨，我认为首先老师要转变观，念，在课堂教学教师中从中心者变为指导者，让学生做为课堂的主体。把词汇理解、浯法归纳、课文段落主旨、语篇理解的任务回归给学生，让他们有更多空间去发现，从而提高各方面能力。
2、得当处理语言要点
根据新课标要求，语言点要处理得法。老师不应该对其一手包辦也不应该放任自流。在阅读教教学中可采取先感性认识语言点后理性消化理解和吸收。这样学习到知识点后学生会有一种成就感，从而会长久地保持这种积极的主动性和长久的探究欲望。这种方式可归结为：观察__发现__讨论__归纳__巩固__运用
并长期持久地将其实践应用到阅读教学中，对学生的阅读能力会有极大帮助
3、培养阅读兴趣，扩大阅读范围
我们都知道，做任何事，兴趣永远是最好的老师。大多数学生面对阅读有畏读情绪。做为引导者，起初在课外适时地进行阅读拓展训练，但要降低阅读难度以免学生畏难。同时结合学生兴趣爱好广泛开拓题材，从网络，报刊途径找有关体育，文化，经济，明星，时事，励志幽默故事等有关文章拓宽阅读范围。
4、重视培养学生阅读技能
阅读海量材料的终极目标是为了培养学生成为独立高效的阅读者。其中阅读技能起着极大的作用。所以敌师在教学生阅读的过程中要做好引导作用，适当提示，点拔技能，注重反馈，持之以恒，方见成效。其中最基本的技能包括
（1）用略读（skiming）捕捉文章标题，黑体文句，文章首尾句，首尾段。
（2）会寻读（scanning）带着问题寻关键词句来获取细节内容。
（3）通过上下文，背景知识，构词，句式，关连词，等让学生学会猜词义，理解语义。
（4）通过分析文句字面信息，句子结构，关键词提示词，暗示词句逐步学会推断，理解或评价性理解文章背后及深层含义。
四、结束语
总之，高楼的建成离不开每一砖每一瓦，我们每个教师都应顺应时代改变教学，不断学习，付出辛勤努力自端满水同时授人以渔。且持之以恒引导学生前进，定能使英语阅读教学之路顺畅前行！
参考文献
[1] 《教育部普通高中英语新课标》
[2] 对在高中英语阅读教学中应用信息技术的思考[J]. 焦楠. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）. 2015（01）
[3] 试论探究式学习在高中英语阅读教学中的应用[J]. 林彩丹. 教育教学论坛. 2014（27）
[4] 提高高中英语阅读教学的对策探究[J]. 韩静. 英语广场（学术研究）. 2013（06）
[5] 高中英语阅读教学现状分析及教学策略[J]. 于蔷. 延边教育学院学报. 2012（02）
作者简介：王芳红，女，1980年11月，甘肃甘谷，本科，二级，研究方向：英语方向。