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摘要：军事夏令营承载着爱国主义精神，已经成为很多地方教育的一部分。但目前很多夏令营中的课程有待提升、课程认识不足、专业化师资力量匮乏、教学模式单一、教学评价片面等问题。文章对促进军事夏令营改革，保证课程有序、高效地开展，改革落到实处作出探讨。
关键词：夏令营;军事;爱国主义
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-375
2013年，我成立了军事夏令营这个项目，项目开展这几年以来，受到了营员们和家长的喜爱与好评。如何更好地满足营员们的艺术文化需求，如何提供更好的艺术文化服务，探索爱国主义军事夏令营的组织模式与发展路径是目前亟须研究的问题。就近几年对夏令营经营中总结了一些看法，与大家共勉。
一、夏令营存在的问题
（一）社会力量参与不足
夏令营的主办者和承办者仍然局限在事业单位之间，文化公司、企业参与力量相对缺乏。夏令营志愿者虽然在辅导、生活、安全等方面满足了夏令营需要，但夏令营仍需更多艺术专业技能的志愿者，承擔课程设计、教授、开展等工作内容。
（二）由于资金限制，服务范围仍存在局限
由于社会参与不足，资金都来自政府拨款，限制了夏令营的发展。此外，资金的不足也导致了服务范围不能大面积地拓展，把许多符合条件的服务对象排除在了公共文化服务之外。
（三）营员年龄水平不一，课程内容缺乏针对性
由于夏令营活动的集中性、复杂性使活动在开展中无法顾及不同年龄、不同个性营员的多样化需要和深层次需求，在教育效果上具有一定滞后性。同时对于多次参加夏令营的营员们不同期同一门课程的难度相当，不能满足提高能力的需求，对活动的连续参与度有一定的负面影响。
二、夏令营的发展路径
（一）充分发挥品牌效应，带动社会影响力
东方神豹夏令营开展以来，品牌项目运作趋近成熟，为提升服务质量，拓展服务人群，逐步增加合作范围，发挥品牌效应，吸引社会关注，带动社会影响力。在事业单位方面，跨区域进行文化合作，提高各区域参与度。跨区域合作已经成为当今时代发展潮流，通过跨区域合作模式，有效将夏令营时间与空间扩展，让学生能够共享优质资源，其有效处理了学生生活与学习、校内与校外的关系。
在跨区域合作中，可联系附近区域学校与政府单位，共同举办“交换生”等项目，实现双方学生的跨区域交流，让军事夏令营实现交流合作常态化;在企业方面，鼓励企业参与合作，可开展社会捐赠，支持社会组织及企业捐赠资金、物资与服务等方式参与到夏令营之中，鼓励有条件的企业可设立夏令营基金会，或是在慈善组织中设置专项资金，大力发展夏令营事业，为其提供更多社会支持。并且，夏令营还可以与军事浇灌合作，其专业性强、公信力高、富有活力，让其参与至夏令营中，以形成长期的社会正面积极评价。在同时借助企业扩大夏令营的品牌影响力和公众参与度。夏令营的社会影响力不仅可以丰富服务对象的教育内容，从长远来看，也可促进经济的稳定发展，在异地务工人员经济生活发展中形成良性循环。让学生们知道和军人相比，我们的吃苦耐劳、军容严整、乐观奉献不算什么，在当时是这样，两年后的现在仍是如此，他们永远都是我们努力的方向。和许多职业相比，军人与教师这两种职业都很清贫，但以军人尤甚。针对目前教师队伍人才流失的现像，在我们未上讲台就成为“教师之军”，这无疑对我们起到了正人先正己的作用。
（二）充分发挥区域特色，拓宽受众范围
近年来，我们军事夏令营范围逐渐拓展，更是结合区域特色，设计活动内容。不仅可以增加活动的可实现性，提高组织活动的效率，还可提供更好更有针对性的服务内容。如教官为学生将战争时代的人民生活与和平时代的人民生活展示出来，让学生进行对比：“历史是最好的见证，通过这几张老照片，你看到了什么？当时的中国是怎样的？人民过着怎样的生活？”学生从老照片中得知，一-百年前的中国内忧外患，饱受凌辱，人民生活在水深火热之中。教师再让学生对比如今幸福安定的生活，说说自已的感受，同时播放《建国70周年阅兵》和《厉害了我的国》的视频，看看新中国人民爱国情怀的具体体现，看看祖国的变化。学生在对比中明白爱国不分男女老少，不分身份地位，爱国的内容十分广泛：热爱祖国的山河，热爱民族的历史，维护国家的尊严，捍卫国家的利益。
并且，夏令营不仅是单纯校外、户外娱乐活动，由于其拥有亲自然性、团体性、教育性及体验性，可将其看作家庭教育与学校教育的补充，对于素质教育具有十分重要的作用。因此，在夏令营中，可探索具有代表性的品牌活动，如“立德树人”，关爱农村留守儿童，为进城务工人员随迁子女、留守儿童、残疾家庭、贫困家庭等组织夏令营建设活动。我曾经采访过一位学生，他说：这个夏令营让我受益匪浅，我经历了平时无法体会到的劳累和无助，深切感受到平时在家里有家人照顾的幸福！我也学会了很多东西，明白了所有的困难都是可以被克服的。我将会变得更加坚强、自信、勇敢、感恩！
（三）充分结合现实需要，提供丰富全面的课程
目前，我们夏令营多为军事课程，拓展课程增加生存拓展、安全知识、心理健康等基础实用课程，链接爱国主义等各种资源，丰富课程内容的同时，关爱孩子的身心健康;生存拓展则根据办营条件与地理情况，开展登山活动、野营活动、体育游戏等，以此作为辅助教学，将学生生存能力、生活能力提高。孩子通过夏令营达到丰富文化生活、锻炼身体、磨砺意志，改变情绪压抑、学校压力大等负面问题，让孩子真正体会到人生内容的丰富性与生活的多样性，让孩子在夏令营活动结束后，仍能保持快乐生活、全面发展、健康生活。在训练营中我们的生活环境苦，训练也很苦，但苦中有乐，苦中寻乐。面对蚊虫叮扰，一位教官说得好，“打不死你也要撑死你”，我们有如此的大度与坦荡。面对枯燥的生活我们注意多开展活动，20几天也学会了不少军歌。军营中我们学会了默默奉献，每天积极值日，打扫卫生，尽可能地帮助别人。比如大力弘扬雷锋精神的时代传承，为此，作为教官要把“学雷锋”的道理讲深讲透，引导学生从理性上知晓“为什么要学雷锋、学习雷锋的什么，以及如何去学雷锋”等根本问题，帮助大学生认清雷锋精神内涵，认识到雷锋精神所包含的爱国主义精神，奉献精神，螺丝钉精神，艰苦奋斗精神等在新的历史条件下仍然是一面引领人民建设和谐社会，创造美好幸福生活的精神旗帜;要进一步发挥课堂育人的主渠道作用，奏响以雷锋精神为代表的爱国主义教育新乐章，努力把雷锋精神的传承与理想信念教育、道德品质培养一起融入学生的日常学习和生活，让永恒的雷锋精神伴随着学生茁壮成长。
参考文献
[1]何楚洋.找准军事夏令营的“军”字定位[N].中国国防报，2019-08-29（003）.
[2]张洪灿.莫让军事夏令营因热变“味”[N].中国国防报，2019-08-06（001）.
[3]赵丽涛.“后真相”时代青年网络爱国主义教育的挑战与应对[J].中国青年研究，2019（05）：11-16.
[4]赵开开，聂家华.习近平新时代爱国主义思想研究[J].华侨大学学报（哲学社会科学版），2018（06）：5-14.
[5]薛文杰.中国和平崛起视野下的爱国主义教育研究[D].中国矿业大学（北京），2013.
关键词：夏令营;军事;爱国主义
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-375
2013年，我成立了军事夏令营这个项目，项目开展这几年以来，受到了营员们和家长的喜爱与好评。如何更好地满足营员们的艺术文化需求，如何提供更好的艺术文化服务，探索爱国主义军事夏令营的组织模式与发展路径是目前亟须研究的问题。就近几年对夏令营经营中总结了一些看法，与大家共勉。
一、夏令营存在的问题
（一）社会力量参与不足
夏令营的主办者和承办者仍然局限在事业单位之间，文化公司、企业参与力量相对缺乏。夏令营志愿者虽然在辅导、生活、安全等方面满足了夏令营需要，但夏令营仍需更多艺术专业技能的志愿者，承擔课程设计、教授、开展等工作内容。
（二）由于资金限制，服务范围仍存在局限
由于社会参与不足，资金都来自政府拨款，限制了夏令营的发展。此外，资金的不足也导致了服务范围不能大面积地拓展，把许多符合条件的服务对象排除在了公共文化服务之外。
（三）营员年龄水平不一，课程内容缺乏针对性
由于夏令营活动的集中性、复杂性使活动在开展中无法顾及不同年龄、不同个性营员的多样化需要和深层次需求，在教育效果上具有一定滞后性。同时对于多次参加夏令营的营员们不同期同一门课程的难度相当，不能满足提高能力的需求，对活动的连续参与度有一定的负面影响。
二、夏令营的发展路径
（一）充分发挥品牌效应，带动社会影响力
东方神豹夏令营开展以来，品牌项目运作趋近成熟，为提升服务质量，拓展服务人群，逐步增加合作范围，发挥品牌效应，吸引社会关注，带动社会影响力。在事业单位方面，跨区域进行文化合作，提高各区域参与度。跨区域合作已经成为当今时代发展潮流，通过跨区域合作模式，有效将夏令营时间与空间扩展，让学生能够共享优质资源，其有效处理了学生生活与学习、校内与校外的关系。
在跨区域合作中，可联系附近区域学校与政府单位，共同举办“交换生”等项目，实现双方学生的跨区域交流，让军事夏令营实现交流合作常态化;在企业方面，鼓励企业参与合作，可开展社会捐赠，支持社会组织及企业捐赠资金、物资与服务等方式参与到夏令营之中，鼓励有条件的企业可设立夏令营基金会，或是在慈善组织中设置专项资金，大力发展夏令营事业，为其提供更多社会支持。并且，夏令营还可以与军事浇灌合作，其专业性强、公信力高、富有活力，让其参与至夏令营中，以形成长期的社会正面积极评价。在同时借助企业扩大夏令营的品牌影响力和公众参与度。夏令营的社会影响力不仅可以丰富服务对象的教育内容，从长远来看，也可促进经济的稳定发展，在异地务工人员经济生活发展中形成良性循环。让学生们知道和军人相比，我们的吃苦耐劳、军容严整、乐观奉献不算什么，在当时是这样，两年后的现在仍是如此，他们永远都是我们努力的方向。和许多职业相比，军人与教师这两种职业都很清贫，但以军人尤甚。针对目前教师队伍人才流失的现像，在我们未上讲台就成为“教师之军”，这无疑对我们起到了正人先正己的作用。
（二）充分发挥区域特色，拓宽受众范围
近年来，我们军事夏令营范围逐渐拓展，更是结合区域特色，设计活动内容。不仅可以增加活动的可实现性，提高组织活动的效率，还可提供更好更有针对性的服务内容。如教官为学生将战争时代的人民生活与和平时代的人民生活展示出来，让学生进行对比：“历史是最好的见证，通过这几张老照片，你看到了什么？当时的中国是怎样的？人民过着怎样的生活？”学生从老照片中得知，一-百年前的中国内忧外患，饱受凌辱，人民生活在水深火热之中。教师再让学生对比如今幸福安定的生活，说说自已的感受，同时播放《建国70周年阅兵》和《厉害了我的国》的视频，看看新中国人民爱国情怀的具体体现，看看祖国的变化。学生在对比中明白爱国不分男女老少，不分身份地位，爱国的内容十分广泛：热爱祖国的山河，热爱民族的历史，维护国家的尊严，捍卫国家的利益。
并且，夏令营不仅是单纯校外、户外娱乐活动，由于其拥有亲自然性、团体性、教育性及体验性，可将其看作家庭教育与学校教育的补充，对于素质教育具有十分重要的作用。因此，在夏令营中，可探索具有代表性的品牌活动，如“立德树人”，关爱农村留守儿童，为进城务工人员随迁子女、留守儿童、残疾家庭、贫困家庭等组织夏令营建设活动。我曾经采访过一位学生，他说：这个夏令营让我受益匪浅，我经历了平时无法体会到的劳累和无助，深切感受到平时在家里有家人照顾的幸福！我也学会了很多东西，明白了所有的困难都是可以被克服的。我将会变得更加坚强、自信、勇敢、感恩！
（三）充分结合现实需要，提供丰富全面的课程
目前，我们夏令营多为军事课程，拓展课程增加生存拓展、安全知识、心理健康等基础实用课程，链接爱国主义等各种资源，丰富课程内容的同时，关爱孩子的身心健康;生存拓展则根据办营条件与地理情况，开展登山活动、野营活动、体育游戏等，以此作为辅助教学，将学生生存能力、生活能力提高。孩子通过夏令营达到丰富文化生活、锻炼身体、磨砺意志，改变情绪压抑、学校压力大等负面问题，让孩子真正体会到人生内容的丰富性与生活的多样性，让孩子在夏令营活动结束后，仍能保持快乐生活、全面发展、健康生活。在训练营中我们的生活环境苦，训练也很苦，但苦中有乐，苦中寻乐。面对蚊虫叮扰，一位教官说得好，“打不死你也要撑死你”，我们有如此的大度与坦荡。面对枯燥的生活我们注意多开展活动，20几天也学会了不少军歌。军营中我们学会了默默奉献，每天积极值日，打扫卫生，尽可能地帮助别人。比如大力弘扬雷锋精神的时代传承，为此，作为教官要把“学雷锋”的道理讲深讲透，引导学生从理性上知晓“为什么要学雷锋、学习雷锋的什么，以及如何去学雷锋”等根本问题，帮助大学生认清雷锋精神内涵，认识到雷锋精神所包含的爱国主义精神，奉献精神，螺丝钉精神，艰苦奋斗精神等在新的历史条件下仍然是一面引领人民建设和谐社会，创造美好幸福生活的精神旗帜;要进一步发挥课堂育人的主渠道作用，奏响以雷锋精神为代表的爱国主义教育新乐章，努力把雷锋精神的传承与理想信念教育、道德品质培养一起融入学生的日常学习和生活，让永恒的雷锋精神伴随着学生茁壮成长。
参考文献
[1]何楚洋.找准军事夏令营的“军”字定位[N].中国国防报，2019-08-29（003）.
[2]张洪灿.莫让军事夏令营因热变“味”[N].中国国防报，2019-08-06（001）.
[3]赵丽涛.“后真相”时代青年网络爱国主义教育的挑战与应对[J].中国青年研究，2019（05）：11-16.
[4]赵开开，聂家华.习近平新时代爱国主义思想研究[J].华侨大学学报（哲学社会科学版），2018（06）：5-14.
[5]薛文杰.中国和平崛起视野下的爱国主义教育研究[D].中国矿业大学（北京），2013.