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摘要：本文从言语和语言的概念剖析进而引出两者的区别和联系，并且以英语语言习得为例分析这一问题探讨的现实意义。
关键词：言语 语言 区别和联系 言语实践
引言语言和言语的问题，在语言学的研究中始终占据着十分重要的地位，当今社会，对于各门学科和社会实践尤其是语言学专业的学习仍具有重要意义。研究两者之间的区别联系，引导正确有效地进行言语实践，完善语言体系，是新时代对外交流的一项重要内容。
一、语言和言语的概念
语言是交流或写作过程中的音义结合的一套系统的、抽象的词汇和语法系统；而言语指的是某一个体的、具象的、基础的行为活动。人们出于某种需要必须发声，由此使言语带有属于个体的特殊的语音色彩、表达方式，甚至风格。社会人有不同的言语，而语言却是一种“社会产品”，是一套系统的“分类原则”，“一个自然的秩序”。
二、语言和言语的区别和联系
有这样一个形象的比喻：如果说语言是乐章，那么言语便是演奏；如果说语言是莫尔斯代码，言语便是电报。我们每个人的发声器官就是发出声音的“发报机”和“乐器”。很明显的一点就是，代码或者乐章的好坏与发报或者演奏毫无关系。这一比喻首先点明了两者的区别，言语系统是社会共有的交际工具，是静止存在，而言语是利用这一交际工具“演奏”出来的成品，处于动态变化。与此同时，两者还具有辩证关系，由以下两点说明。
（一）语言体系是言语的基础，言语活动中要遵循体系中的词汇应用和语法规则
言语交际需要经过两个步骤，一是构思话语，即说写过程；二是消化话语，即通过听、读来理解话语。人们在言语活动中创造话语，理解话语。社会人有不同的言语，之所以能够顺畅地沟通交流，原因有二：第一，话语由词汇组成；第二，词语受语法规则支配。正是这两者构成了语言体系，而且两者都是音义结合的。所以说，言语是带有个人色彩的行为，同时也是言语者张扬个性、表达思想的独特工具。
（二）言语活动中，不断有新的东西被创造出来，而正是这些逐渐完整了语言体系
比如热门的网络用语“城会玩”，狗仔假扮明星引起骚动，真相披露之后，便有了这句“你们城里人真会玩”。网友热衷的“主要看气质”“吃土”“吓死宝宝了”等，极大丰富了网络语言体系，也成为言语活动不断展开的不竭动力。
索绪尔在谈到语言和言语时曾经这样表述：“语言是以许多存储于每个人的脑子里的印记的形式存在于集体中，这种存在方式可以表示如下公式：1 + 1 + 1 + 1+………=1（集体模型）。”而洪堡特则强调“语言是构成思想的创作器官”。两位学者的说法虽然不尽相同，但我们可以看到两者都承认语言的社会性，都在强调语言和言语是紧密相连且相互依存的观点。
三、语言和言语的研究实践
区分言语和语言的研究，最终意义还是要在实践中检验理论的可行性。以英语学习为例，习得一门外语需要经过听、说、读、写等过程不断磨练。“语言学习的最终目的是付诸实践，因此交流是语言习得的高级阶段，是言语的本质。”作为英语专业的学生，我们应该遵循“言语”先行，提升“语言”能力。“言语”先行指的是在学习的初级阶段尽量多接触原汁原味的英语，比如看英语原版电影，坚持听BBC、VOA等英文广播，多和以英语为母语的人交流，耳濡目染，渐行渐入。一定的阶段后自然会上升到“语言”的级别，形成对语音、词汇、句法较为系统的认识，完善大脑中语法词汇，从而达到整个语言系统的稳固构建。
有所输入，才能有所输出。语言学习的最终目的是为人际交往服务，在这之前打造属于自己的语言体系，形成言语理论，第二阶段才利用理论指导来完成具体的、个人的、异质的言语交际，而对具体言语片段和语境的应对处理，正是检验我们语言能力的标准。综上所述就是一个言语——语言——言语实践的过程。
参考文献：
[1] 杨衍春.博杜恩-德-库尔德内语言学理论研究[M].上海：复旦大学出版社，2010.
[2] 姚小平.洪堡特：人文研究和语言研究[M]. 北京：外语教学与研究出版社，1995.
[3] 朱静.格林布拉特新历史主义研究[M].北京：人民出版社，2015.
（作者简介：张雪薇，女，河北大学外国语学院英语系学生，研究方向：英语）
关键词：言语 语言 区别和联系 言语实践
引言语言和言语的问题，在语言学的研究中始终占据着十分重要的地位，当今社会，对于各门学科和社会实践尤其是语言学专业的学习仍具有重要意义。研究两者之间的区别联系，引导正确有效地进行言语实践，完善语言体系，是新时代对外交流的一项重要内容。
一、语言和言语的概念
语言是交流或写作过程中的音义结合的一套系统的、抽象的词汇和语法系统；而言语指的是某一个体的、具象的、基础的行为活动。人们出于某种需要必须发声，由此使言语带有属于个体的特殊的语音色彩、表达方式，甚至风格。社会人有不同的言语，而语言却是一种“社会产品”，是一套系统的“分类原则”，“一个自然的秩序”。
二、语言和言语的区别和联系
有这样一个形象的比喻：如果说语言是乐章，那么言语便是演奏；如果说语言是莫尔斯代码，言语便是电报。我们每个人的发声器官就是发出声音的“发报机”和“乐器”。很明显的一点就是，代码或者乐章的好坏与发报或者演奏毫无关系。这一比喻首先点明了两者的区别，言语系统是社会共有的交际工具，是静止存在，而言语是利用这一交际工具“演奏”出来的成品，处于动态变化。与此同时，两者还具有辩证关系，由以下两点说明。
（一）语言体系是言语的基础，言语活动中要遵循体系中的词汇应用和语法规则
言语交际需要经过两个步骤，一是构思话语，即说写过程；二是消化话语，即通过听、读来理解话语。人们在言语活动中创造话语，理解话语。社会人有不同的言语，之所以能够顺畅地沟通交流，原因有二：第一，话语由词汇组成；第二，词语受语法规则支配。正是这两者构成了语言体系，而且两者都是音义结合的。所以说，言语是带有个人色彩的行为，同时也是言语者张扬个性、表达思想的独特工具。
（二）言语活动中，不断有新的东西被创造出来，而正是这些逐渐完整了语言体系
比如热门的网络用语“城会玩”，狗仔假扮明星引起骚动，真相披露之后，便有了这句“你们城里人真会玩”。网友热衷的“主要看气质”“吃土”“吓死宝宝了”等，极大丰富了网络语言体系，也成为言语活动不断展开的不竭动力。
索绪尔在谈到语言和言语时曾经这样表述：“语言是以许多存储于每个人的脑子里的印记的形式存在于集体中，这种存在方式可以表示如下公式：1 + 1 + 1 + 1+………=1（集体模型）。”而洪堡特则强调“语言是构成思想的创作器官”。两位学者的说法虽然不尽相同，但我们可以看到两者都承认语言的社会性，都在强调语言和言语是紧密相连且相互依存的观点。
三、语言和言语的研究实践
区分言语和语言的研究，最终意义还是要在实践中检验理论的可行性。以英语学习为例，习得一门外语需要经过听、说、读、写等过程不断磨练。“语言学习的最终目的是付诸实践，因此交流是语言习得的高级阶段，是言语的本质。”作为英语专业的学生，我们应该遵循“言语”先行，提升“语言”能力。“言语”先行指的是在学习的初级阶段尽量多接触原汁原味的英语，比如看英语原版电影，坚持听BBC、VOA等英文广播，多和以英语为母语的人交流，耳濡目染，渐行渐入。一定的阶段后自然会上升到“语言”的级别，形成对语音、词汇、句法较为系统的认识，完善大脑中语法词汇，从而达到整个语言系统的稳固构建。
有所输入，才能有所输出。语言学习的最终目的是为人际交往服务，在这之前打造属于自己的语言体系，形成言语理论，第二阶段才利用理论指导来完成具体的、个人的、异质的言语交际，而对具体言语片段和语境的应对处理，正是检验我们语言能力的标准。综上所述就是一个言语——语言——言语实践的过程。
参考文献：
[1] 杨衍春.博杜恩-德-库尔德内语言学理论研究[M].上海：复旦大学出版社，2010.
[2] 姚小平.洪堡特：人文研究和语言研究[M]. 北京：外语教学与研究出版社，1995.
[3] 朱静.格林布拉特新历史主义研究[M].北京：人民出版社，2015.
（作者简介：张雪薇，女，河北大学外国语学院英语系学生，研究方向：英语）