【摘 要】
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目的:观察将舒适护理运用到创伤性骨折患者中,对患者康复进程的影响。方法:选择我院创伤骨科收治纳入标准的84例创组伤,在性对骨照折组患基者础作上为实研施究舒对适象护,随理机。分比为较两两组组,患每者组术42后例24患小者时,其疼中痛采及用睡常眠规质护量理评的分4、2术例后患并者发为症对发照生组情,另况外、患42者例住患院者时纳间入、生与活实验质量。结果:实验组患者术后24小时疼痛VAS评分、住院时间
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目的:观察将舒适护理运用到创伤性骨折患者中,对患者康复进程的影响。方法:选择我院创伤骨科收治纳入标准的84例创组伤,在性对骨照折组患基者础作上为实研施究舒对适象护,随理机。分比为较两两组组,患每者组术42后例24患小者时,其疼中痛采及用睡常眠规质护量理评的分4、2术例后患并者发为症对发照生组情,另况外、患42者例住患院者时纳间入、生与活实验质量。结果:实验组患者术后24小时疼痛VAS评分、住院时间明显低于对照组患者,差异有意义（P＜0.05）,而睡眠质量评分明显优于对照组患者,差异有显著意义（P＜0.05）;实验组患者并发症的发生明显少于对照组患者,差异有意义（P＜0.05）。实验组生活质量明显高于对照组,差异有意义（P＜0.05）。结论:将舒适护理运用到创伤性骨折患者中,能有效改善睡眠质量,从而促进骨折愈合,加速患者的康复,缩短住院时间,降低并发症的发生率,提高生理-心理-社会等维度生活质量。
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陈燊主任医师认为经方六经辨证体系区别于后世的脏腑辨证体系,有其独特性,应用于临床,如方证对应,则无不应手取效。桂枝汤本为治疗太阳中风证的主方,但临床并不局限于此,凡见头痛发热,汗出恶风者皆可用之。附桂枝汤加减治疗小儿感冒、泄泻、荨麻疹、鼻鼽、惊悸案例5则,以资验证。
随着新课改的不断深入发展，素质教育理念在教育教学中的应用越来越广泛，在初中物理学科的授课过程中，不再只重视成绩，更加注重学生学科素养的培养，使其能够在日后的发展中更具创造力、逻辑思维能力、实践探究能力等，更加符合国家人才标准.对此基于核心素养视域下，如何在初中物理教学中开展生活化的教学模式，是相关教育工作者应着重思考的问题.
初中物理学科与学生的生活实际联系密切，在初中教育体系与学生生活中占据着极为重要的地位。探究生活化教学模式在初中物理教学中的应用，对于初中生的综合素质发展和教学质量提升有着积极作用，能够适应当下新课程改革的要求，可为扩大改革成果创造有利条件。现阶段，初中物理教学中存在着理论与实践脱节的现象，难以提高学生的物理学习水平。文章从多角度分析生活化教学模式，提出关于生活化教学模式的应用策略，旨在强化物理与实
物理是一门探求事物本质科学道理的学科，很多初中生都觉得上物理课非常无聊，既没有引人入胜的风景名胜，也没有神奇多彩的化学反应。因此很多学生一提到物理就觉得很头疼，认为物理很难学好。但是，物理生活化教学就是为了解决学生的这种畏难心理而设计的教学方法。如今物理生活化教学已经成了一个新兴教学方法之一，很多教师对此都有着不同看法。本文就初中物理教学生活化教学展开讨论，供有需要的教师参考。
在初中物理课堂教学中，教师尝试对课堂教学工作的生活化教学路径展开分析，以期促进初中物理教学质量的提升，构建高质量的物理课堂。文章以初中物理课堂为基础，先对初中物理课堂教学生活化的作用进行简要分析，之后对实现初中物理课堂教学生活化的具体策略予以讨论。
针对初中物理教学，课程改革要求贴近学生的生活和经验，需要教师将物理知识结合日常生活进行教学。物理本身的魅力在于解释生活中的现象。因此，教师在初中物理教学中要强化生活化教学，提升教学与生活的实际结合度，在提高教学效率的同时，激发学生的学习兴趣。
新课程背景下，积极开展生活化教学给初中物理课堂教学注入了活力，也促使学生在生活化学习中对书本知识进行灵活运用，真正实现物理知识的学以致用。基于此，教师必须从传统物理课堂教学模式下解放出来，结合生活化教学的内涵将生活素材与初中物理课堂教学结合起来，真正提升初中物理课堂教学的有效性。在本论文中笔者首先分析了初中物理课堂教学现状，明确其中存在的问题，并随即提出了初中物理生活化教学模式，旨在提高教学的有效
初中物理和日常生活有着较强联系,而且初中学生已经具备了生活经验,过于空洞乏味的理论知识难以调动其学习兴趣,应用生活化的教学方式,可以让其更加投入,降低知识的理解难度,显著提升教学质量。本文对生活化教学模式提升初中物理教学的有效性进行了探讨。
生活化教学是一种将教学内容融入生活情境中的教学模式,将生活化教学模式应用到初中物理教学当中,有利于提升课程教学质量.本文从初中物理教学实际情况出发,分析生活化教学模式的应用意义,同时对如何使用该教学模式提高物理教学效率提出几点看法,以供参考.
目的 探讨早期康复训练对创伤性骨折患者术后并发症的影响。方法 108例创伤性骨折患者为研究对象,依据随机数字表法分为对照组和观察组,各54例。对照组采取常规治疗措施,观察组在对照组治疗基础上采用早期康复训练。对比两组并发症发生情况。结果 观察组肌腱损伤1例,肌肉损伤1例；对照组肌腱损伤3例,肌肉损伤2例,骨折移位3例。观察组并发症发生率3.70%显著低于对照组的14.81%,差异有统计学意义（P＜