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教育部《基础教育课程改革指导纲要（试行）》指出：倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收藏和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，这是新课改的理念。随着新课改的不断深入，合作探究式教学模式作为素质教育的一种有效教学方式受到广大师生的推崇。合作探究式教学模式是在教师的指导下，学生以小组为單位、以问题为主线、以合作、探究为基本方法的一种教学模式。这种教学模式打破了教师"一言堂"的课堂教学局面，积极发挥学生的主体能动性， 实现了从被动学习到主动学习，有效提升了学生的合作能力、探究能力、实践能力和创新能力。那么，高中历史课堂教学中应该怎样实施合作探究式教学呢？在教学实践中，本人开展了“三步曲” 探究式教学的尝试，收到了良好的教学效果。
第一步：精心设计，激发探究兴趣。
前苏联大教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣”。兴趣是最好的老师，它是学生获得知识，开阔视野的重要动力。浓厚的学习兴趣可以使人的各种感官处于最活跃状态，接收知识信息达到最佳效果；同时还可以有效地诱发学生的学习动机，使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入到学习之中去。
这里所说的“精心设计”包括问题的设计和问题情景的设计。“设计”既要体现知识性，启发性，又要具有趣味性。这就要求教师要根据教材内容和学生实际准确把握探究的教学目的，精心设计，使探究活动有的放矢，充满情趣，让学生好学乐学，提高教学实效。
例如在讲授《新潮冲击下的社会生活》中关于“近代中国服饰变化”这一教学内容时，我设计了四组图片作为问题情景，用多媒体展示出来：1、“清末穿长袍马褂的国人”；2、“清末穿西装戴领结的男人” ；3、“清末新式军服”；4、“民国时期穿旗袍的女子”和“中山装”。由于图片情景生动活泼，富有艺术性和趣味性，一下子吸引了学生，激发起学生浓厚的学习兴趣，因此，课堂气氛非常活跃。我知道，学习的契机已经到来了，于是我赶紧再打出设计好的下列问题：
搜一搜：你还知道近代中国服饰还有哪些新变化吗？请你列举一些例子。
议一议：1、为什么鸦片战争前后出现了长袍马褂与西式服装并存的现象？这种现象说明了什么？2、清政府为什么要对传统军服进行改革？3、为什么民国时期人们可以自由选择服装？4、中山装和旗袍的出现说明了什么？
我把上述问题和图片问题情景巧妙地结合起来，以景激趣，因趣探疑，问题的设计从感性认识到理性认识，从思维能力的培养到解决问题能力的培养，紧扣教学目的和学生实际，符合学生认识的规律。同学们情绪高涨，积极参与交流讨论，畅所欲言，充分发挥了学习的主体作用，收到了良好的教学效果。
第二步：巧妙引导，掌握探究方法。
“授之于鱼，不如授之于渔”。 历史课教学必须把培养学生知识生成能力作为教学的最重要目标之一，但对学生终身受用的东西首先是学习方法。教给学生合作探究的方法，让学生学会学习，发展智力、提高实践能力。这符合新课改的理念。
在教学《中国社会主义经济建设的曲折发展》时，为了让学生更好地理解和掌握“20世纪50-70年代我国社会主义经济建设的成就与失误”这一教学重点内容，我根据教学内容的特点和可操作性，实施合作学习法。
首先，把全班学生分成若干学习小组。每个小组4人，要注意协调不同层次的学生的搭配。这既有助于合作学习的顺利进行又有利于形成共同进步的学风。
其次，每个学习小组又进行内部分工：A、问题设计。主要负责根据教材内容和目的设计要探究的问题，问题要围绕“20世纪50-70年代我国社会主义经济建设成就与失误的原因、表现、经验与教训”等主题词来设计，要符合实际，又要大胆创新。要求向本组成员讲出这样设计的依据和目的。B、材料搜集。主要负责搜寻、探究与问题相关联的典型材料。要求向本组成员简要介绍材料内容、材料的搜寻方式。C、分析整理。主要负责分析材料与问题的内在联系，做好材料的分类、归纳和总结，得出结论。对材料的分析整理，不一定只从一个角度，可以大胆创新。所有的细分工作完成后，小组成员共同综合评价整个合作学习过程的成功经验和有待改进的问题。
最后，各学习小组派代表在讲台上发言，主要介绍本组的学习成果和学习方法。全班交流，深入学习研究，得出结论。
第三步：及时点评，珍视探究成果。
探究是为了认识真理，减少谬误，锻炼思维，提高能力。探究的过程是精彩的，而结论也绝不可忽视。正如辛勤的耕耘者终于看到累累硕果，心中升起成功的满足感一样，学生也不另外，他们也会关注自己的成绩，希望自己的能力得到肯定。教师是学习结果的评价者，教师对学生的学习情况和学习效果及时给予评价，好的给以肯定和表扬，有助于增强学生的成功感和自信心；不够好的给以理解和鼓励，有利于调动每一个学生学习的积极性和自觉性，有助于不断提高学生学习的兴趣和能力，使不同的学生都能在原有的基础上有所进步和提高。
值得注意的是，教师对探讨活动结果的点评，要重视营造民主的教学氛围，充分听取学生的见解，与学生平等对话， 真诚交流，及时捕捉学生智慧的火花，珍视学生独到的思想思维，鼓励创新创造，引导学生积极反思。
总之，随着课程改革的不断推进，教师要不断改进教学方法，调整教学思路，转变教学理念。遵循教育家陶行知先生的“解放学生的头脑，使他们能思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问。”的教育观念，以培养出高素质的学生，适应新时代的要求。在科技和信息迅猛发展的今天，懂得和他人建立良好的合作关系，善于和他人友好合作，是一个人事业成功的保证。我通过指导学生合作学习，使学生培养了合作精神和创新精神，增强了合作能力和探究能力，掌握了新的学习方法，提高了学习效率。
第一步：精心设计，激发探究兴趣。
前苏联大教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣”。兴趣是最好的老师，它是学生获得知识，开阔视野的重要动力。浓厚的学习兴趣可以使人的各种感官处于最活跃状态，接收知识信息达到最佳效果；同时还可以有效地诱发学生的学习动机，使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入到学习之中去。
这里所说的“精心设计”包括问题的设计和问题情景的设计。“设计”既要体现知识性，启发性，又要具有趣味性。这就要求教师要根据教材内容和学生实际准确把握探究的教学目的，精心设计，使探究活动有的放矢，充满情趣，让学生好学乐学，提高教学实效。
例如在讲授《新潮冲击下的社会生活》中关于“近代中国服饰变化”这一教学内容时，我设计了四组图片作为问题情景，用多媒体展示出来：1、“清末穿长袍马褂的国人”；2、“清末穿西装戴领结的男人” ；3、“清末新式军服”；4、“民国时期穿旗袍的女子”和“中山装”。由于图片情景生动活泼，富有艺术性和趣味性，一下子吸引了学生，激发起学生浓厚的学习兴趣，因此，课堂气氛非常活跃。我知道，学习的契机已经到来了，于是我赶紧再打出设计好的下列问题：
搜一搜：你还知道近代中国服饰还有哪些新变化吗？请你列举一些例子。
议一议：1、为什么鸦片战争前后出现了长袍马褂与西式服装并存的现象？这种现象说明了什么？2、清政府为什么要对传统军服进行改革？3、为什么民国时期人们可以自由选择服装？4、中山装和旗袍的出现说明了什么？
我把上述问题和图片问题情景巧妙地结合起来，以景激趣，因趣探疑，问题的设计从感性认识到理性认识，从思维能力的培养到解决问题能力的培养，紧扣教学目的和学生实际，符合学生认识的规律。同学们情绪高涨，积极参与交流讨论，畅所欲言，充分发挥了学习的主体作用，收到了良好的教学效果。
第二步：巧妙引导，掌握探究方法。
“授之于鱼，不如授之于渔”。 历史课教学必须把培养学生知识生成能力作为教学的最重要目标之一，但对学生终身受用的东西首先是学习方法。教给学生合作探究的方法，让学生学会学习，发展智力、提高实践能力。这符合新课改的理念。
在教学《中国社会主义经济建设的曲折发展》时，为了让学生更好地理解和掌握“20世纪50-70年代我国社会主义经济建设的成就与失误”这一教学重点内容，我根据教学内容的特点和可操作性，实施合作学习法。
首先，把全班学生分成若干学习小组。每个小组4人，要注意协调不同层次的学生的搭配。这既有助于合作学习的顺利进行又有利于形成共同进步的学风。
其次，每个学习小组又进行内部分工：A、问题设计。主要负责根据教材内容和目的设计要探究的问题，问题要围绕“20世纪50-70年代我国社会主义经济建设成就与失误的原因、表现、经验与教训”等主题词来设计，要符合实际，又要大胆创新。要求向本组成员讲出这样设计的依据和目的。B、材料搜集。主要负责搜寻、探究与问题相关联的典型材料。要求向本组成员简要介绍材料内容、材料的搜寻方式。C、分析整理。主要负责分析材料与问题的内在联系，做好材料的分类、归纳和总结，得出结论。对材料的分析整理，不一定只从一个角度，可以大胆创新。所有的细分工作完成后，小组成员共同综合评价整个合作学习过程的成功经验和有待改进的问题。
最后，各学习小组派代表在讲台上发言，主要介绍本组的学习成果和学习方法。全班交流，深入学习研究，得出结论。
第三步：及时点评，珍视探究成果。
探究是为了认识真理，减少谬误，锻炼思维，提高能力。探究的过程是精彩的，而结论也绝不可忽视。正如辛勤的耕耘者终于看到累累硕果，心中升起成功的满足感一样，学生也不另外，他们也会关注自己的成绩，希望自己的能力得到肯定。教师是学习结果的评价者，教师对学生的学习情况和学习效果及时给予评价，好的给以肯定和表扬，有助于增强学生的成功感和自信心；不够好的给以理解和鼓励，有利于调动每一个学生学习的积极性和自觉性，有助于不断提高学生学习的兴趣和能力，使不同的学生都能在原有的基础上有所进步和提高。
值得注意的是，教师对探讨活动结果的点评，要重视营造民主的教学氛围，充分听取学生的见解，与学生平等对话， 真诚交流，及时捕捉学生智慧的火花，珍视学生独到的思想思维，鼓励创新创造，引导学生积极反思。
总之，随着课程改革的不断推进，教师要不断改进教学方法，调整教学思路，转变教学理念。遵循教育家陶行知先生的“解放学生的头脑，使他们能思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问。”的教育观念，以培养出高素质的学生，适应新时代的要求。在科技和信息迅猛发展的今天，懂得和他人建立良好的合作关系，善于和他人友好合作，是一个人事业成功的保证。我通过指导学生合作学习，使学生培养了合作精神和创新精神，增强了合作能力和探究能力，掌握了新的学习方法，提高了学习效率。