在新课程标准下的初中英语教学中，教师该怎样让课堂更有果效呢？这是每个老师都头疼问题。在此我想说说自己的看法。希望                                                  得能和同仁们共同探讨，得到更多宝贵经验。我认为：
　　一、在英语课堂上，创造一个轻松愉快的学习环境，营造一个学习语言的 氛围，引发学生的兴趣和求知欲。
　　初中生这个年龄的特点是：自我约束、自我控制能力较差，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，甚至会产生厌学的情绪，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，这也正是从趣味教学考虑而出发的。不是有“趣味是最好的老师”这个说法吗？快乐的情绪不仅对学生的学习活动有促进作用，对老师的教学活动也有相应的促进效果，快乐的教学气氛是师生共同创设，共同调节的。
　　二 课前要认真备课，在各个教学环节中增加趣味性。
　　教师教材内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，首先，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次，增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，激发学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
　　三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。
　　过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位;把學生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。英语教学中的重点不是“我应该教什么？”而是“我如何在教学过程中创造这些条件？新课程标准强调的是学生“能干什么”？ 学生在教师指导下构建知识，提高技能，磨砺意志，活跃思维，展现个性拓展视野，面向全体学生，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
　　四，建立良好的师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。
　　传统的师道尊严，是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能 促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力，使学生对学习产生一种厌学的情绪。因此，良好的师生关系也是很重要的。在课堂上时刻体现师生平等，和谐互动，同时体现现代的教学理念“以人为本”的素质教育。
　　在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，鼓励他们多参与小组活动，要关注他们的学习情况，课下也要多和他们沟通，交流，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。同时增加他们的自信心。
　　总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程准提出的要求落到实处。让新课程真正走进课堂，让课堂充满自信和活力。