【摘 要】
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结合初中语文教学实践构建“飞雁式”读写单元,探索读写联动互促的实施措施,梳理单篇教读和随文“微写作”、群文自读与“大写作”、整本书阅读和“读书随笔”、综合性语文活动和“活动随笔”等四个板块基本课型的教学流程,形成有效的策略体系,一定程度上解决阅读和写作教学割裂的问题和读写结合策略不清晰的问题,进而在实践和研究过程中提升教学效率,提升学生读写能力等综合素养.
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结合初中语文教学实践构建“飞雁式”读写单元,探索读写联动互促的实施措施,梳理单篇教读和随文“微写作”、群文自读与“大写作”、整本书阅读和“读书随笔”、综合性语文活动和“活动随笔”等四个板块基本课型的教学流程,形成有效的策略体系,一定程度上解决阅读和写作教学割裂的问题和读写结合策略不清晰的问题,进而在实践和研究过程中提升教学效率,提升学生读写能力等综合素养.
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