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我在教学中发现，教材中的名篇往往在表情达意的基础上“别有一番滋味在心头”。比如名篇《氓》中，就是用自然现象来表现女主人公感情生活的变化。由叶子的鲜嫩到枯黄，形象地说明感情生活从幸福到痛苦的变化，引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，达到了“言有尽而意无穷”的艺术效果。为了让学生掌握“立象以尽意”的方法，尽快地实施到写作中去，我总结了“以象代意”、“以象化类”、“以象造境”、“动形借象”等四种技法，让学生学习、领悟和掌握。实践之后发现，学生的作文水平有了很大的提高。
一、以象代意
以象代意，就是用具体的物象来代替抽象的概念。如：“治理大国太容易了。”“容易”是一种相对抽象的概念，那么能不能用一种具体的物象来代替这种抽象的感觉呢？古人通过联想和想象，造出了一个非常鲜活的句子：“治大国若烹小鲜。”就是说治理大国就像烹小鱼一样。因为烹炸小鱼时若用猛火则容易焦，若翻动的过勤则易碎，所以烹小鱼要用文火，少翻动。这说明治大国当用文火，不折腾，国家自会太平。再比如：“遭贬”就是一个很抽象的概念。白居易在《琵琶行》中塑造了一个年老色衰被商人遗弃的歌女形象，作者就是用这一具体的歌女形象表达“同是天涯沦落人”、“遭贬”的这一特殊感受。教材中还有很多以象代意的作品，如《离骚》、《锦瑟》、《再别康桥》等，值得我们带领学生好好体会，并加以运用和创新。
二、以象化类
以象化类，就是通过具体细腻地描绘物象把物类细分，能够把描绘的对象从大类里面分开的一种技法。如：“这土地/这河流/这风/和那黎明……”与“这被暴风雨所击打着的土地/这永远汹涌着我们的悲愤的河流/这无止息地刮着激怒的风/和那带着林间的无比温柔的黎明……”哪种诗句更刺激感官，更形象？当然是后一首，因为它更具体。越是大类的“象”也就越具概括性，同时就越空泛。空泛的“象”是难以感动人的。这也是我们学生常犯的错误，想表达的意思一个大类表达完了，也就没有可表达的了，别说生动形象了，连字数都凑不够了。因此，根据语境需要，立象要具体、细化，就会产生“笔底有风烟，片言明百意”的效果。再比如：“秋天一到，叶子就落了。”这是一句很普通的描述。如果运用“以象化类”的技法，效果就不一样。“秋天一到，一些耐不住性子的黄叶就落了下来。”用“耐不住性子”就把“黄叶”从大类“叶子”中细分开来，更具体，也有了情味，有了美感。
三、以象造境
以象造境，也就是叙述一件事情或者讲一个故事时，给事件或者故事设置一个特定的环境或者情境。因为故事或者事件总是在一定的时空进行的。比如：“静静地喝茶吧。”喝茶是一件事情，我们可以调动想象为之设置一个诗意的情境，从而激活想象，增添文采，丰富意蕴。“晓月如帘，我静静地坐在窗前，钢琴上那轻柔的音乐，和着白色瓷杯里的香茗一起飘起，袅袅绕绕，回旋在寂静的夜里。一室静雅和清幽，那沁香微润的毛尖，杯中氤氲的茶香刚好温暖了纤细的指尖。”画面是不是更为具体感人呢？王国维《人间词话》说：“有境界者自成高格。”营造境界的最好的办法就是“以象造境”。白居易的《琵琶行》中“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”一句，柳永的《雨霖铃》中“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”一句，人物的具体活动和特定的情境结合在一起，情景交融，感人至深。
四、动形借象
动形借象，就是运用动词、形容词表现出物类的形象。比如：大家熟知的“春风又绿江南岸”，一个“绿”字，成为全诗的点睛之笔，由此使全诗出神入化。动词具有把静物写动，使物含情，使物人格化等功能，这种功能在塑造生动形象方面的作用是显而易见的。
比如常建《题破山寺后禅院》：“山光悦鸟性，潭影空人心”中的“悦”和“空”。作者在这里要表现的，是一种忘情尘俗的抽象意境。如何生动而不枯燥地表现出这种深妙的禅悟呢？作者把“悦”和“空”活用为使动词很有特色。它营造了意境，给人以形象感，引导人们进入纯净怡悦的境界。
根据以上四种技法，我让学生做一些训练，以提高他们的“立象”意识。
（一）修饰
修饰就是给事物添加相关材料或信息，从而使陈述的对象具体化、形象化的表达方法。比如一位同学作文中写道：“涛哥正在教室里专心致志地读书。”什么书读得这样专心致志？可以做一些交代。如：“涛哥正在教室里专心致志地读《小说选刊》”。“涛哥正在教室里专心致志地读一本卡耐基的书”。加了修饰，这本书就变得具体了，人物的形象也就饱满了。不同的修饰传达不同的情味，不同的情味总是靠语言的具体化来表现的。所以我教导学生，在写作时千万要记住：不是一杯“咖啡”，而是一杯“星巴克”，抑或一杯“蓝山”，又抑或“麦斯威尔”；不是一束“花”，而是一束“百合”，抑或一束“素洁淡雅的百合花”……
（二）比喻
比喻，用朱熹的解释，是“以彼物比此物也”。《诗经》中用比的地方就很多。如《氓》用桑树从繁茂到凋落的变化来比喻爱情的盛衰；《硕人》连续用“葇荑”喻美人之手，“凝脂”喻美人之肤，“瓠犀”喻美人之齿，等等，都是用“比”的佳例。
粮食对老百姓很重要，这句话就是一般的概述。让学生训练之后，就有学生写到：对公鸡来说，麦粒胜过钻石。这句话中“麦粒”和“钻石”都是具体可感的事物，借以比喻实用性和审美性需求的区别，突出了粮食的重要性，形象生动。
形象化的物象，其实大多都是比喻中的喻体，因其直观可感，生动形象，而使所写对象清晰明了。比喻手法运用得越好，形象化程度就越高，文章就越生动感人。
一、以象代意
以象代意，就是用具体的物象来代替抽象的概念。如：“治理大国太容易了。”“容易”是一种相对抽象的概念，那么能不能用一种具体的物象来代替这种抽象的感觉呢？古人通过联想和想象，造出了一个非常鲜活的句子：“治大国若烹小鲜。”就是说治理大国就像烹小鱼一样。因为烹炸小鱼时若用猛火则容易焦，若翻动的过勤则易碎，所以烹小鱼要用文火，少翻动。这说明治大国当用文火，不折腾，国家自会太平。再比如：“遭贬”就是一个很抽象的概念。白居易在《琵琶行》中塑造了一个年老色衰被商人遗弃的歌女形象，作者就是用这一具体的歌女形象表达“同是天涯沦落人”、“遭贬”的这一特殊感受。教材中还有很多以象代意的作品，如《离骚》、《锦瑟》、《再别康桥》等，值得我们带领学生好好体会，并加以运用和创新。
二、以象化类
以象化类，就是通过具体细腻地描绘物象把物类细分，能够把描绘的对象从大类里面分开的一种技法。如：“这土地/这河流/这风/和那黎明……”与“这被暴风雨所击打着的土地/这永远汹涌着我们的悲愤的河流/这无止息地刮着激怒的风/和那带着林间的无比温柔的黎明……”哪种诗句更刺激感官，更形象？当然是后一首，因为它更具体。越是大类的“象”也就越具概括性，同时就越空泛。空泛的“象”是难以感动人的。这也是我们学生常犯的错误，想表达的意思一个大类表达完了，也就没有可表达的了，别说生动形象了，连字数都凑不够了。因此，根据语境需要，立象要具体、细化，就会产生“笔底有风烟，片言明百意”的效果。再比如：“秋天一到，叶子就落了。”这是一句很普通的描述。如果运用“以象化类”的技法，效果就不一样。“秋天一到，一些耐不住性子的黄叶就落了下来。”用“耐不住性子”就把“黄叶”从大类“叶子”中细分开来，更具体，也有了情味，有了美感。
三、以象造境
以象造境，也就是叙述一件事情或者讲一个故事时，给事件或者故事设置一个特定的环境或者情境。因为故事或者事件总是在一定的时空进行的。比如：“静静地喝茶吧。”喝茶是一件事情，我们可以调动想象为之设置一个诗意的情境，从而激活想象，增添文采，丰富意蕴。“晓月如帘，我静静地坐在窗前，钢琴上那轻柔的音乐，和着白色瓷杯里的香茗一起飘起，袅袅绕绕，回旋在寂静的夜里。一室静雅和清幽，那沁香微润的毛尖，杯中氤氲的茶香刚好温暖了纤细的指尖。”画面是不是更为具体感人呢？王国维《人间词话》说：“有境界者自成高格。”营造境界的最好的办法就是“以象造境”。白居易的《琵琶行》中“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”一句，柳永的《雨霖铃》中“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”一句，人物的具体活动和特定的情境结合在一起，情景交融，感人至深。
四、动形借象
动形借象，就是运用动词、形容词表现出物类的形象。比如：大家熟知的“春风又绿江南岸”，一个“绿”字，成为全诗的点睛之笔，由此使全诗出神入化。动词具有把静物写动，使物含情，使物人格化等功能，这种功能在塑造生动形象方面的作用是显而易见的。
比如常建《题破山寺后禅院》：“山光悦鸟性，潭影空人心”中的“悦”和“空”。作者在这里要表现的，是一种忘情尘俗的抽象意境。如何生动而不枯燥地表现出这种深妙的禅悟呢？作者把“悦”和“空”活用为使动词很有特色。它营造了意境，给人以形象感，引导人们进入纯净怡悦的境界。
根据以上四种技法，我让学生做一些训练，以提高他们的“立象”意识。
（一）修饰
修饰就是给事物添加相关材料或信息，从而使陈述的对象具体化、形象化的表达方法。比如一位同学作文中写道：“涛哥正在教室里专心致志地读书。”什么书读得这样专心致志？可以做一些交代。如：“涛哥正在教室里专心致志地读《小说选刊》”。“涛哥正在教室里专心致志地读一本卡耐基的书”。加了修饰，这本书就变得具体了，人物的形象也就饱满了。不同的修饰传达不同的情味，不同的情味总是靠语言的具体化来表现的。所以我教导学生，在写作时千万要记住：不是一杯“咖啡”，而是一杯“星巴克”，抑或一杯“蓝山”，又抑或“麦斯威尔”；不是一束“花”，而是一束“百合”，抑或一束“素洁淡雅的百合花”……
（二）比喻
比喻，用朱熹的解释，是“以彼物比此物也”。《诗经》中用比的地方就很多。如《氓》用桑树从繁茂到凋落的变化来比喻爱情的盛衰；《硕人》连续用“葇荑”喻美人之手，“凝脂”喻美人之肤，“瓠犀”喻美人之齿，等等，都是用“比”的佳例。
粮食对老百姓很重要，这句话就是一般的概述。让学生训练之后，就有学生写到：对公鸡来说，麦粒胜过钻石。这句话中“麦粒”和“钻石”都是具体可感的事物，借以比喻实用性和审美性需求的区别，突出了粮食的重要性，形象生动。
形象化的物象，其实大多都是比喻中的喻体，因其直观可感，生动形象，而使所写对象清晰明了。比喻手法运用得越好，形象化程度就越高，文章就越生动感人。