【摘 要】
:
规范的职业行为和崇高的职业精神,是坚持和实践“三个代表”重要思想和马克思主义新闻观的必然要求,也是继承党的新闻工作的优良传统和优良作风,树立和保持新闻队伍的良好社
论文部分内容阅读
规范的职业行为和崇高的职业精神,是坚持和实践“三个代表”重要思想和马克思主义新闻观的必然要求,也是继承党的新闻工作的优良传统和优良作风,树立和保持新闻队伍的良好社会形象的基本条件,是完成新闻队伍肩负的重大政治责任、社会责任,确保新闻报道的
Normative professionalism and lofty professionalism are the necessary requirements for upholding and practicing the important thinking of the ’Three Represents and the Marxist journalism and are also the fine traditions and fine work style of inheriting the party’s journalistic work so as to establish and maintain a contingent of journalists Of the basic conditions for a good social image is to complete the news team shoulders major political responsibility, social responsibility, to ensure that the news coverage
其他文献
【摘要】 本文介绍计算机多媒体教学课件的特点、开发步骤,提出掌握一定计算机知识的专业教师应加快开发相应学科的多媒体教学课件,以计算机促进教学。 【关键词】 多媒体教学 课件 制作步骤 分析人类学习活动的历史,先从实践、探索、总结中学习各种生存的技能,以后发展为传授与本人直接体验相结合的学习过程,从师傅带徒弟方式变成学校教师传授为主,这是教育效率提高的一大进步。但从理想的教学形式看,师
【摘要】 在化学习题课中如何进行小组合作学习,改变老师"一言堂"的现状,把教师解放出来,调动学生的积极性,提高课堂效果?小组合作学习的教学手段有很多,开始时我主要采取"教师批阅→组内讨论→组间交流→重点讲解→巩固练习"的模式。在此基础上,我又不断尝试,建立"同质型合作小组、异同混合型合作小组、自由组合型合作小组、随机组合型合作小组"等,推广应用于新授课中的随堂练、单元小结、阶段性小测的习题讲解等课
我校地处甘南藏族自治州的迭部县,文言文始终是困扰藏族学生提高语文成绩的一大障碍,但文言文是必须要学习的,为了提高中学文言文教学质量,针对藏族学生的实际,我结合这些年
实施新课程,教师就要转变角色,树立服务意识,努力发挥促进者、指导者、合作者的角色作用,收到最佳的课堂效果,优化我们的课堂教学。教师进行问课,就是要拓宽反馈和教学评价的渠道,就是要努力实施"功夫在课外"的教育思想,树立以学生为主体的教育理念,表明主动合作的意愿,体现坦荡宽广的胸怀,展示勤业、敬业的职业精神。人教版的实验教材,它是小学语文坚守与突围、继承与创新、传统与现代冲突的产物。也是最悠久的历史渊
究竟怎样引导学生学好数学,会用数学方法解决实际问题,既教给学生知识,又培养和发展他们的思维能力,提高他们的素质?怎样"揭趣、引活、巧练",达到提高课堂教学效果这一目的呢?在此谈谈本人多年来新授课教学的几点认识。 一、以"揭趣"为前提,让学生自觉参与教学过程。 教学过程是促进儿童"自我发展"的变化过程。教学的对象是人,是具有潜在智能,充满着情感和个性差异的活生生的人,教学的目的只有通过学习者
在作文教学中,引导学生自改作文是一个很重要的环节,一定要改变"老师改,学生看"的传统观念,要教给学生修改作文的方法,使学生在修改作文的训练过程中,逐步养成修改作文的习惯,形成能力,提高作文素质。作文是学生思维外现和思想表达的一种书面形式。任何一篇作文,它的初稿无论内容和形式上都有一定的局限性.。 "三分文章七分改"。这就告诉我们小学生的写作训练不仅仅要注重写,而且要注重改。以往小学生作文修改大多是
读写结合是语文教学的一个重要原则,但如何做到读写结合,有效地提高学生的读写能力,却是众说纷纭,叫法不一。这里以《羚羊木雕》教学为例,谈一谈如何做到读写结合。 一、充分体验情感。 情感作为人的本质力量,必然渗透和化合在读者的劳动以及劳动成果之中。当客观事物使作者"感荡心灵,非陈诗何以展其义,非长歌何以聘其情"|时,作者心中便萌发了不可抑制的写作欲望,并将蕴蓄的情感投射到情节和人物之中,融化到
爱因斯坦说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。"培养学生的问题意识,不是一蹴而就的,是一个循序渐进的过程。学生问题意识的的培养需从低年级开始,尤其要在我们平时的课堂教学中坚持和追求。 (一)让学生自主问 1、创设生活情景,让学生发现问题 排队是我们学生天天都在经历的生活事例,呈现三种情景:小朋友排成一队,小明前面有5人,后面有6人,这一队共有几人?很多学生的算式:5 6=11