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正值高考放榜季，这几天的朋友圈被各种公众号的推文刷屏，比如：“中高考证明：语文才是拉分王，从小培养6大好习惯”“阅读的重要性！各科高分都靠它！”“从高考分值比例看语文阅读与写作的重要性”“得阅读者得语文！得语文者得高考！”虽然有点“标题党”吸引眼球的嫌疑，但不可否认的是“阅读的重要性”得到了越来越多人的认可！
仅仅局限于课内阅读，显然已无法满足新课标对学生语文素养的要求。培养学生丰厚的语文素养，要做到由课内向课外拓展延伸，进行多方位、多角度课外阅读推荐。如何落实课外阅读，结合我在班里实践做如下总结：
一、天天看，让阅读成为一种习惯
在和孩子们第一次见面之前，我先去图书馆抱回了51本杨红樱老师的《笨笨猪上学》，人手一本，包括我。傻气可爱善良的笨笨猪，在语文课、算数课、游戏课上发生的有趣的故事不就是孩子们即将踏入的小学生活么！讨喜的主角，故事内容贴近孩子的生活是起始阶段挑书的标准。
《小王子》中的狐狸说：“（仪式）它就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。”在举行了入学仪式让孩子们明白自己从此是小学生后，我与孩子们约定，当小学生的第一个要求就是每天阅读一个故事。不管是刮风还是下雨，不管心情好与差，不管是在家还是外出旅游，坚持天天看课外书。据说任何事情只要连续不断的坚持做21天就可以不再需要有意识的注意就可以自觉地维持，就养成了习惯。从一开始就坚持阅读，让孩子潜意识认同小学生就是天天必须阅读。万事开头难，养成了习惯，后续的工作就比较好开展了。
二、夜夜登，让阅读有迹可循
刚入学的孩子识字量参差不齐，想要实现独立阅读，效果不好把握。这个时候可以借助家长的力量。识字量少的学生，采取家长读给孩子听，但是要求孩子要看字，在不断的复现中，孩子的识字量自然就上去了；识字量中等的孩子，采取亲子合作，一人读一句；识字量大的孩子，采取孩子读故事给家长听，家长从中提问或对孩子的讲故事水平进行点评。
一线老师都有个苦恼，阅读作业天天布置，但孩子们看了没，看了多少，看的效果如何？无从考证。
这个时候还是得借助家长的力量。班级统一发阅读登记本，刚开始由家长进行阅读登记。登记的内容，重点在记录孩子的阅读态度。老师第二天收上来批改，并对学生进行反馈。这样学生就知道，阅读这项作业得保质保量的完成。一周后鼓励学生参与阅读登记，可以登记你从这个故事中认识的生字、新词，家长从旁辅助。慢慢的再过渡到学生独立登记。学生天天看、夜夜登，老师天天改。让阅读真实有效的发生着。
三、月月测，争当试卷出题人
每天做阅读登记，习惯容易养成。如何让做孩字阅读时更用心，登记时更花心思呢？班级共读的书都是一个故事一个故事的，大约一个月看完一本。每个月选取孩子们的阅读登记本中出的题，并在题目的前方写上出题学生的名字。如：（张锋杰）笨狼的名字是（ ）取的。阅读测试卷中的题目类型一般包括，选择题，填空题，造句题（书中的词语），主观题（你对书中人物的评价或者阅读后的体会），写出你从书中积累的三个四字成语或两个好句子。为了阅读测试时能考高分，孩子们在阅读时就会更加的细致认真。为了能争当试卷的出题人，在做阅读登记时，就会更用心。
四、月月评，争当“阅读小明星”
每个月进行阅读测试，有助于孩子们更细心、用心的阅读。如何让测试的效果落实的更好？
斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔·德韦克十年的实验告诉我们，“鼓励，即夸奖孩子努力用功，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。反之，表扬，即夸奖孩子聪明，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。”对年幼的儿童来说，成年人要做的是多鼓励，少表扬；多描述，少评价，这样可以避免孩子被表扬绑架，或输不起，未达目的而不择手段。
我在班级采取根据测试成绩和每天的阅读登记情况进行评比，每个月评选出8个“阅读小明星”。在班级进行隆重的颁奖仪式，进行拍照发家长群。并获得一次抽奖的机会。所谓抽奖，其实抽的什么不重要，重要的是那个氛围。没有什么比通过自己的努力得到成功更有成就感了，尤其是这种大张旗鼓的肯定，更好的激发孩子们阅读的外驱力。
五、融合整本書阅读与教材学习
很多时候，学生不重视课外阅读。是因为在家长、学生看来，课外阅读没有在学校学、课堂上讲；没有进行课外阅读考试。
课内外的融合让学生通过一座小桥看到一片广袤的风景。比如说部编版二年级下册《小毛虫》是一篇童话，讲述了一只不会飞、不会唱、不会跑的小毛虫不悲观失望，耐心学习抽丝纺织，最终从自己编织的牢固的茧屋破茧而出，飞向远方的故事。这个故事告诉学生，克服自卑最好的办法是正确地面对自己，认真学习，学会等待，就会成为最好的自己。在教学导入时，融入绘本《你是特别的，你是最好的》的片段，走进故事。告诉孩子们：看，掉了一颗牙没关系，长了鼻子也没关系，因为你就是你，独一无二的存在。比如部编版二年级下册有个口语交际：长大以后做什么。在预习时，布置让孩子们去阅读绘本《长大以后做什么》，绘本中蒲公英想做一只威武又善良的大狮子，小鱼想做一头大鲸鱼……这本书用童谣般活泼流畅的语言、简单却富有意蕴的故事，让孩子自由发挥想象力，大声喊出自己不平凡的心愿。找到整本书与教材内容的相关点，由一篇篇短小的课文到一本本有趣的绘本。
仅仅局限于课内阅读，显然已无法满足新课标对学生语文素养的要求。培养学生丰厚的语文素养，要做到由课内向课外拓展延伸，进行多方位、多角度课外阅读推荐。如何落实课外阅读，结合我在班里实践做如下总结：
一、天天看，让阅读成为一种习惯
在和孩子们第一次见面之前，我先去图书馆抱回了51本杨红樱老师的《笨笨猪上学》，人手一本，包括我。傻气可爱善良的笨笨猪，在语文课、算数课、游戏课上发生的有趣的故事不就是孩子们即将踏入的小学生活么！讨喜的主角，故事内容贴近孩子的生活是起始阶段挑书的标准。
《小王子》中的狐狸说：“（仪式）它就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。”在举行了入学仪式让孩子们明白自己从此是小学生后，我与孩子们约定，当小学生的第一个要求就是每天阅读一个故事。不管是刮风还是下雨，不管心情好与差，不管是在家还是外出旅游，坚持天天看课外书。据说任何事情只要连续不断的坚持做21天就可以不再需要有意识的注意就可以自觉地维持，就养成了习惯。从一开始就坚持阅读，让孩子潜意识认同小学生就是天天必须阅读。万事开头难，养成了习惯，后续的工作就比较好开展了。
二、夜夜登，让阅读有迹可循
刚入学的孩子识字量参差不齐，想要实现独立阅读，效果不好把握。这个时候可以借助家长的力量。识字量少的学生，采取家长读给孩子听，但是要求孩子要看字，在不断的复现中，孩子的识字量自然就上去了；识字量中等的孩子，采取亲子合作，一人读一句；识字量大的孩子，采取孩子读故事给家长听，家长从中提问或对孩子的讲故事水平进行点评。
一线老师都有个苦恼，阅读作业天天布置，但孩子们看了没，看了多少，看的效果如何？无从考证。
这个时候还是得借助家长的力量。班级统一发阅读登记本，刚开始由家长进行阅读登记。登记的内容，重点在记录孩子的阅读态度。老师第二天收上来批改，并对学生进行反馈。这样学生就知道，阅读这项作业得保质保量的完成。一周后鼓励学生参与阅读登记，可以登记你从这个故事中认识的生字、新词，家长从旁辅助。慢慢的再过渡到学生独立登记。学生天天看、夜夜登，老师天天改。让阅读真实有效的发生着。
三、月月测，争当试卷出题人
每天做阅读登记，习惯容易养成。如何让做孩字阅读时更用心，登记时更花心思呢？班级共读的书都是一个故事一个故事的，大约一个月看完一本。每个月选取孩子们的阅读登记本中出的题，并在题目的前方写上出题学生的名字。如：（张锋杰）笨狼的名字是（ ）取的。阅读测试卷中的题目类型一般包括，选择题，填空题，造句题（书中的词语），主观题（你对书中人物的评价或者阅读后的体会），写出你从书中积累的三个四字成语或两个好句子。为了阅读测试时能考高分，孩子们在阅读时就会更加的细致认真。为了能争当试卷的出题人，在做阅读登记时，就会更用心。
四、月月评，争当“阅读小明星”
每个月进行阅读测试，有助于孩子们更细心、用心的阅读。如何让测试的效果落实的更好？
斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔·德韦克十年的实验告诉我们，“鼓励，即夸奖孩子努力用功，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。反之，表扬，即夸奖孩子聪明，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。”对年幼的儿童来说，成年人要做的是多鼓励，少表扬；多描述，少评价，这样可以避免孩子被表扬绑架，或输不起，未达目的而不择手段。
我在班级采取根据测试成绩和每天的阅读登记情况进行评比，每个月评选出8个“阅读小明星”。在班级进行隆重的颁奖仪式，进行拍照发家长群。并获得一次抽奖的机会。所谓抽奖，其实抽的什么不重要，重要的是那个氛围。没有什么比通过自己的努力得到成功更有成就感了，尤其是这种大张旗鼓的肯定，更好的激发孩子们阅读的外驱力。
五、融合整本書阅读与教材学习
很多时候，学生不重视课外阅读。是因为在家长、学生看来，课外阅读没有在学校学、课堂上讲；没有进行课外阅读考试。
课内外的融合让学生通过一座小桥看到一片广袤的风景。比如说部编版二年级下册《小毛虫》是一篇童话，讲述了一只不会飞、不会唱、不会跑的小毛虫不悲观失望，耐心学习抽丝纺织，最终从自己编织的牢固的茧屋破茧而出，飞向远方的故事。这个故事告诉学生，克服自卑最好的办法是正确地面对自己，认真学习，学会等待，就会成为最好的自己。在教学导入时，融入绘本《你是特别的，你是最好的》的片段，走进故事。告诉孩子们：看，掉了一颗牙没关系，长了鼻子也没关系，因为你就是你，独一无二的存在。比如部编版二年级下册有个口语交际：长大以后做什么。在预习时，布置让孩子们去阅读绘本《长大以后做什么》，绘本中蒲公英想做一只威武又善良的大狮子，小鱼想做一头大鲸鱼……这本书用童谣般活泼流畅的语言、简单却富有意蕴的故事，让孩子自由发挥想象力，大声喊出自己不平凡的心愿。找到整本书与教材内容的相关点，由一篇篇短小的课文到一本本有趣的绘本。