在初中语文教学中，经常会遇到学生作文能力不强、对作文不感兴趣、甚至惧怕作文的现象，如果这种现象不能引起高度重视并及时给他们以引导，很容易导致他们产生厌弃作文、甚至厌弃学习语文的心理。那么该如何给他们正确引导来提高他们的作文能力呢？可从以下几个方面来着手：
　　一、让学生正确认识作文
　　什么是作文？作文就是用文字表达思想感情的一种创造性的脑力劳动。说白了，也就是把自己内心所思所想，用文字清楚地表述出来。文章是人们进行社会交际不可缺少的手段，学生不怕说话，有时说起话来滔滔不绝，为什么在作文时却无话可说了呢？主要原因是他们不能真正理解什么是作文、该怎么去作文。当然，这与老师平时对学生作文水平的期望值过高也不无关系。
　　教育杂志上曾刊载过这么一则案例，说在国外一所幼儿园里，老师让孩子们用自己学过的单词在纸上写一句简单的话，之后她在每个孩子的作品上配上插图，并做好封面，署上他们的名字，然后告诉孩子们：这是你们所写的第一本书。
　　这就是写书？这就是作文？是的，就这么简单！作为一名老师，假如要求学生也像上面的小孩子那样写这么一本书，百分之百的人都会说不难。
　　二、鼓励学生从最简单处学写作文
　　既然让学生明白了最简单的作文是什么样的，那么不妨就开始从这最简单的一句话作文让他们写起。给出一个内容，让他们用自己的一句话写出来，看谁写得好。教师当堂给他们点评、鼓励，并给他们以方法的指导，如，句子的详略、用词的选择等。在写好一句话的基础上，让学生试试能不能写两句、三句或更多句来表述以上内容，看谁写得好。写出一个完整的句子或一段完整的话，对于中学生来说不是个难事，目的就是让他们找回自信，让他们明白真正的作文其实就是从这一句话、一段话开始的，并不是高不可攀、难以企及的。在此种训练的基础上，再告诉他们：如果觉得对上面的内容自己有能力、或者自己内心还有许多话要说，可以写出几段话或一篇文章。这对已经“从事”过多年作文写作的大多数中学生来说，当然也不是件难事。从最初的一句话再到让他们写一篇作文，中间也用不了多长时间，但有了这个过程，学生对作文的认识和写作文的能力将会有一个很大的飞跃。
　　三、坚持让学生随机作文，循序渐进地讲授作文方法
　　从最容易、最简单之处让学生一步步去写、去练，从而使他们明白作文并不是件难事。当然，这之中首要的是给他们自信，所以一开始老师对他们的要求不要太高。选取作文材料时，也一定要注意，从他们最熟悉、最容易下手的地方开始练起，鼓励学生有感而发地去作文，并及时地给以肯定。对稍有难度的题目更要加以指导，并降低作文要求，以免挫伤学生的自信心。有了信心还要有章可循，还要及时给学生以作文方法的指导。比如，记叙的要素、说明的方法、修辞与表达、审题与立意、选材与布局等，都要循序渐进地渗透到平时的作文教学与学生的练笔之中。
　　四、认真批改学生的作文
　　教师批改学生作文，实际上就是在检验学生用书面语言表述自己心声的能力。当然，也是在与学生的心灵对话。一定要让学生用文字描述自己内心的真实感受，要突出一个真情实感——这是作文的“魂”。坚决摒弃那些东拼西凑的、无病呻吟的、人云亦云的作文，对于一些典型例文，可以拿出来让全体学生共同品评，也可以让学生互评，这对他们作文能力的提高也是相当有好处的。
　　五、用好的作品来影响学生的做人与作文
　　语文教材包罗万象，对学生的培训与影响也是方方面面的。但这还远远不够，还需要教师搜集一些好的作品给学生，可以读给他们听让他们写听后感，也可以让学生自由阅读，并交流心得。让学生品读的同时，对学生进行“做人”的教育，引导他们对文章的写法进行借鉴。
　　六、加强学生素材的积累，养成良好的写作习惯
　　常言道：巧妇难为无米之炊。对于一个学生来说，要想写出好的作文，没有丰厚的积累是不行的。这种积累来自两个方面，一是从书本上积累，一是从生活中积累。只有“胸中有货”，才能提之有“物”。有了这些积累，还需要不间断地练习，才能把作文写好。平时坚持让学生写日记，要求他们把每天观察到的、思考到的独特的东西表述出来，这既是一种累积，也是一种写作的训练。
　　总之，初中生惧怕作文的现象是很正常的，怕是因为不会，不会就需要老师很好的引导。只要重视这种现象，循序渐进，就一定能使学生感受到作文的快乐，使他们的作文水平不断提高。