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著名教育家赫尔巴特曾经说过：“在所有的东西中间，人最需要的东西乃是人。”是的，一节英语课，无论是借班上课抑或在自己班中上课，最初的起点总归是人与人的交流，也可以说是师生的第一互动。我们面对的是小学生，他们思想单纯，活泼可爱，不愿服输，喜爱表现并且合作性强。正是因为有着这些强烈而鲜明的特点，这更需要我们小学英语老师在一堂课初始——即free talk 部分，就调动起小学生的积极性来，使得全体学生都积极参与到课堂活动中来。当老师和学生以及学生与学生之间都进行了一个很好的交流，说明这节课的free talk 部分是行之有效的。俗话说的好：“良好的开端是成功的一半。”这学期我们也听了无数的课，每节课多少都涉及到free talk 这一部分，我就自己的观点来谈论一下让我印象比较深刻的几个free talk。
首先一个是林丽林老师的单刀直入式。在教授3B Unit4 Where's the bird？第一课时时，她的free talk 并没有东拉西扯，在打完招呼T：Hello，boys and girls.Nice to meet you. Ss：Hello， Miss Lin. Nice to meet you.后，直奔主题T： Do you like singing， la la la？ Ss： Yes. T： I'm glad to hear that. I like singing，too.So first today，let's sing a song，OK？ This song is called.由歌谣直接引出本堂课的重点，即方位介词on，in，under.非常简洁明了，学生也在歌谣中初步会说了这几个方位介词，并且在歌谣的动画和老师的手势中，明白了这几个方位介词的具体意义，为下文的学习做了一个很好的铺垫。在教授这个单元的第二课时时，林老师依旧没有半句闲话。老师直接问学生T： Do you remember the bird？ Ss： Yes.而后师生齐唱.在这首歌谣中，学生复习了上节课的知识，对于地点的提问Where is...？以及它的回答It's on/in/under.... 在唱完这首歌后，林老师并没有急着进行新知教授，而是将歌词改编成under the desk做个示范，然后用几幅图上展示的方位来训练歌曲，由老师带着学生一起边看边唱，复习巩固，学生的掌握情况很好。最后林老师总结表扬的全班同学T： You can sing it very well.Good！ 肯定了学生们的表现，提高了学生的积极性。这个单元的第三课时教学中的free talk我也很喜欢，它是由一个游戏引出的。T：Do you like playing games？ Let's play a game first.在这个游戏中提问前两节课所学的知识T： Where is ...？/Is he/she...？ Ss：Is she behind the desk？/Is she under the desk？...在这个对话过程中，学生不但复习了方位介词，还对方位介词的一般疑问句的提问再次复习了一下。林老师并没有止步于此，她马上又问T：This time who want to be the little teacher？然后请学生上来进行生生互动S1： Close your eyes. Count to ten. Where is...？S2： He is under....这整个的free talk过程简单而直接，效果也非常好，不仅使得老师和学生有一个很好的对话交流，学生与学生之间也进行了互相提问回答，可以说是一个很成功的free talk，值得我们借鉴。
其次是王景春王老师的优雅婉转式。在教授Jack and the beanstalk这节课时，王老师的free talk 非常婉转，带着中年男人特有的睿智与沉稳，缓慢递进。People who drive cars and buses？=>Drivers. People who teach in a school？=>Teacher.People who work in a factory？=>Worker.People who help other turn？=>Turner.T：This is my English name.他的几个铺垫引出了他的英文名，比较有特色。因为这节课是我们教材外的内容，所以我一开始听得有些云里雾里，特别是这个开头的free talk给我印象比较深刻，我以为他要交代些什么，可最终只引出了王老师的英文名，并且free talk所涉及的内容也并未给后文中学习所用。所以我觉得这个free talk是比较理想化的，可以用在口语课上的口语交流中，如果是我们所教教材的教学内容和教学任务的话，这样的对话并没有太大的意义，当然，这只是个人观点。
最后谈一谈以前听过一个老师的开放自主式。顾老师教授的是6B Unit 7 A letter to a penfriend. 她的free talk 并没有固定老师风某一问题，而是就"I""want"进行自由表达。T： Can you say something about "I"./Please say something about "want".What do you want？/Let's go on. Let's talk about your friend.Ss：I.../I want.../My friend....在这个环节中，学生表达了自己的想法，并将讯息传达给了老师，师生间有了一个很好的互动。紧接着，顾老师又抛出一个Talk Show. 更让学生自由表达的自己的观点，有的学生能运用所学知识，前后串联着表达好多内容，因为是学生介绍自己同学，又让学生与学生之间有了一个很好的交流互动，学生们参与的非常积极，顾老师的这个开放式free talk 效果显然也非常好。
当然，还有许多free talk 我就不一一例举了，很多都處理的很到位，值得我们好好研究学习。虽然free talk 只有短短的几分钟，但我们千万不能轻视它的存在，因为我相信，一个良好地free talk 代表了这堂课已经成功了一半。
首先一个是林丽林老师的单刀直入式。在教授3B Unit4 Where's the bird？第一课时时，她的free talk 并没有东拉西扯，在打完招呼T：Hello，boys and girls.Nice to meet you. Ss：Hello， Miss Lin. Nice to meet you.后，直奔主题T： Do you like singing， la la la？ Ss： Yes. T： I'm glad to hear that. I like singing，too.So first today，let's sing a song，OK？ This song is called
其次是王景春王老师的优雅婉转式。在教授Jack and the beanstalk这节课时，王老师的free talk 非常婉转，带着中年男人特有的睿智与沉稳，缓慢递进。People who drive cars and buses？=>Drivers. People who teach in a school？=>Teacher.People who work in a factory？=>Worker.People who help other turn？=>Turner.T：This is my English name.他的几个铺垫引出了他的英文名，比较有特色。因为这节课是我们教材外的内容，所以我一开始听得有些云里雾里，特别是这个开头的free talk给我印象比较深刻，我以为他要交代些什么，可最终只引出了王老师的英文名，并且free talk所涉及的内容也并未给后文中学习所用。所以我觉得这个free talk是比较理想化的，可以用在口语课上的口语交流中，如果是我们所教教材的教学内容和教学任务的话，这样的对话并没有太大的意义，当然，这只是个人观点。
最后谈一谈以前听过一个老师的开放自主式。顾老师教授的是6B Unit 7 A letter to a penfriend. 她的free talk 并没有固定老师风某一问题，而是就"I""want"进行自由表达。T： Can you say something about "I"./Please say something about "want".What do you want？/Let's go on. Let's talk about your friend.Ss：I.../I want.../My friend....在这个环节中，学生表达了自己的想法，并将讯息传达给了老师，师生间有了一个很好的互动。紧接着，顾老师又抛出一个Talk Show. 更让学生自由表达的自己的观点，有的学生能运用所学知识，前后串联着表达好多内容，因为是学生介绍自己同学，又让学生与学生之间有了一个很好的交流互动，学生们参与的非常积极，顾老师的这个开放式free talk 效果显然也非常好。
当然，还有许多free talk 我就不一一例举了，很多都處理的很到位，值得我们好好研究学习。虽然free talk 只有短短的几分钟，但我们千万不能轻视它的存在，因为我相信，一个良好地free talk 代表了这堂课已经成功了一半。