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摘 要：小学教育是培养学生综合能力的基础阶段，其教学情况将会直接影响到学生今后的学习水平。在小学语文教学中，阅读能力是学生需要掌握的最基本能力，可以说学生的阅读能力强弱将会全面制约到学生的语文学习效果，因此，在小学语文教学中，教师需要特别注重学生阅读能力的培养，下面对此进行分析。
关键词：小学语文；阅读能力；培养
在小学教育中，语文学科是最为重要的学科项目，其教学质量将会对学生的语文素养带来直接影响。对于阅读能力，是小学语文教学中十分重要的内容，在实际中，小学语文教师必须充分意识到培养学生阅读能力的重要性，并立足于学生现实情况，采用合理的教学策略，全面提升学生的阅读能力。
一、培养学生阅读能力的重要意义
在小学语文教学中，培养学生的阅读能力具有十分重要的意义，主要表现在：①巩固学生学到的书本知识，对小学生来说，他们在学习语文知识时，缺乏一定的概念性，学生在学习完语文知识后，教師经常会让学生通过背诵的方式巩固知识，而这种方式缺乏相应的趣味性，难以激发学生的主动性。通过阅读能力培养，可以让学生更加主动的理解学到的知识，促进了学生知识巩固。②提升学生语文写作能力，写作是小学语文教学十分重要的部分，通过培养学生的阅读能力，能让学生对教材中的文章结构、词句有更加深入的了解，同时培养学生的阅读能力还可以丰富学生词汇、语文素养，这也可以提高学生写作能力。
二、小学语文教学中培养学生阅读能力的策略
（一）构建良好阅读氛围
构建良好的阅读氛围，可以让学生更加快速、高效的进入到课堂上，将学生的注意力集中在语文学习上，这对于课堂教学活动的有序开展有极大帮助。对小学生来说，兴趣是他们积极阅读的重要动力，只有当学生对阅读内容感兴趣以后，才可以更好的听从教师安排进行高效率阅读。因此，在实际中，教师需要结合教学内容、学生的特点，为学生构建一个轻松、自主、和谐的阅读情境，使得学生可以在情境中感悟阅读材料中的情感，加深了学生的情感体验。伴随着信息技术的快速发展，越来越多的现代化技术被应用在教学领域中，特别是多媒体教学设备的应用，彻底打破了传统教学模式的局限，提升了课堂教学质量。在小学语文阅读教学中，教师可以充分利用多媒体为小学生播放相应的视频、声音，从而全面调动学生的学习兴趣。教师可以通过多媒体，为学生制作与阅读材料相关的图片、试听资料，通过感官刺激加深学生对课文的理解。
例如教师在引导学生学习《风筝》的相关知识时，教师可以首先向学生提问：大家谁放过风筝？在放风筝的时候有什么感受？通过简单的提问，调动学生的主动性。接着教师可以利用多媒体为学生播放一段小朋友在草地上放风筝的视频，通过视频来构建相应的阅读氛围，然后教师让学生简单说说视频中小朋友表现。在此基础上，教师可以引导学生对课文进行阅读，学生在之前的情景中，会充分调动自身的阅读积极性，更加主动的进行课文阅读，同时学生在阅读中，会对比自己的阅读情感与之前观看视频中的小朋友情感，这就会加深学生对课文的理解。
（二）掌握必要的阅读方法
对小学生来说，具备良好的阅读兴趣后，还需要掌握一定的阅读方法，这样才可以全面提升自身的阅读效率。但是对小学生来说，受其学习能力、理解能力的影响，在阅读中还存在诸多困境，所以教师需要结合小学生的具体情况，引导学生掌握相应的阅读方法，使得学生可以更好的理解课文知识。在实际中，教师培养学生的阅读方法时有很多方法，如在课堂上开展相应的课文讨论、角色扮演等，鼓励学生合作探究、自由想象，同时教师还需要对学生的思想价值观念进行引导，对学生的大胆想法进行鼓励、支持，充分落实学生的主体地位，培养学生独立思考能力。例如教师在引导学生对《画家和牧童》进行阅读时，教师可以将学生分成多个小组，让各组学生分别扮演戴嵩、商人、教书先生、牧童等角色，根据教材内容，让各组进行角色对话，使得学生在对话练习中，加深对课文的理解，同时也促进学生阅读效率的提升。
（三）提升学生阅读自信心
由于小学生处于智力发展的关键时期，使得其在学习过程中对教师有很强的依赖性，特别是在阅读时，面对很多生词、生字学生会感觉不知所措，过于依赖教师，如果教师在课堂教学中，不经意间对学生进行批评，很容易挫伤学生的自信心，导致学生对阅读产生负面心理，这对于学生后续学习会带来极大的影响。因此，在实际中，教师还需要结合小学生的心理特点，对其进行多鼓励、多支持，让学生更加积极的进行阅读。例如教师在引导学生阅读《日月潭》的相关知识时，面对湖、绕、围、胜、岛等生词，教师可以鼓励学生大胆的进行拼读，即便是出错，也没有关系，要鼓励学生敢于说出来，同时教师还可以对学生进行分组，让各组学生进行集体朗读，从而提升学生阅读信心。
三、总结
综上所述，小学语文教学中培养学生的阅读能力，可以使得学生在阅读中深化自身语文思维，从而更加深入的理解课文情感、内涵，使得学生将语文学习上升到情感体验上。在实际中，小学语文教师必须为学生构建和谐的语文阅读氛围，指引学生掌握相应的阅读技巧，同时培养学生的阅读自信心，使得学生可以主动的参与到语文阅读活动中，为学生今后的发展奠定基础。
参考文献：
[1]李大兰.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].亚太教育，2016（30）：22.
[2]杨建伟.浅谈如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].教育科学：全文版，2016（11）：151.
[3]刘静萍，李丽，李柏森.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].小作家选刊，2017（8）：141-142.
作者简介：王波（1973—），男，专科，主要研究方向：小学语文教学。
关键词：小学语文；阅读能力；培养
在小学教育中，语文学科是最为重要的学科项目，其教学质量将会对学生的语文素养带来直接影响。对于阅读能力，是小学语文教学中十分重要的内容，在实际中，小学语文教师必须充分意识到培养学生阅读能力的重要性，并立足于学生现实情况，采用合理的教学策略，全面提升学生的阅读能力。
一、培养学生阅读能力的重要意义
在小学语文教学中，培养学生的阅读能力具有十分重要的意义，主要表现在：①巩固学生学到的书本知识，对小学生来说，他们在学习语文知识时，缺乏一定的概念性，学生在学习完语文知识后，教師经常会让学生通过背诵的方式巩固知识，而这种方式缺乏相应的趣味性，难以激发学生的主动性。通过阅读能力培养，可以让学生更加主动的理解学到的知识，促进了学生知识巩固。②提升学生语文写作能力，写作是小学语文教学十分重要的部分，通过培养学生的阅读能力，能让学生对教材中的文章结构、词句有更加深入的了解，同时培养学生的阅读能力还可以丰富学生词汇、语文素养，这也可以提高学生写作能力。
二、小学语文教学中培养学生阅读能力的策略
（一）构建良好阅读氛围
构建良好的阅读氛围，可以让学生更加快速、高效的进入到课堂上，将学生的注意力集中在语文学习上，这对于课堂教学活动的有序开展有极大帮助。对小学生来说，兴趣是他们积极阅读的重要动力，只有当学生对阅读内容感兴趣以后，才可以更好的听从教师安排进行高效率阅读。因此，在实际中，教师需要结合教学内容、学生的特点，为学生构建一个轻松、自主、和谐的阅读情境，使得学生可以在情境中感悟阅读材料中的情感，加深了学生的情感体验。伴随着信息技术的快速发展，越来越多的现代化技术被应用在教学领域中，特别是多媒体教学设备的应用，彻底打破了传统教学模式的局限，提升了课堂教学质量。在小学语文阅读教学中，教师可以充分利用多媒体为小学生播放相应的视频、声音，从而全面调动学生的学习兴趣。教师可以通过多媒体，为学生制作与阅读材料相关的图片、试听资料，通过感官刺激加深学生对课文的理解。
例如教师在引导学生学习《风筝》的相关知识时，教师可以首先向学生提问：大家谁放过风筝？在放风筝的时候有什么感受？通过简单的提问，调动学生的主动性。接着教师可以利用多媒体为学生播放一段小朋友在草地上放风筝的视频，通过视频来构建相应的阅读氛围，然后教师让学生简单说说视频中小朋友表现。在此基础上，教师可以引导学生对课文进行阅读，学生在之前的情景中，会充分调动自身的阅读积极性，更加主动的进行课文阅读，同时学生在阅读中，会对比自己的阅读情感与之前观看视频中的小朋友情感，这就会加深学生对课文的理解。
（二）掌握必要的阅读方法
对小学生来说，具备良好的阅读兴趣后，还需要掌握一定的阅读方法，这样才可以全面提升自身的阅读效率。但是对小学生来说，受其学习能力、理解能力的影响，在阅读中还存在诸多困境，所以教师需要结合小学生的具体情况，引导学生掌握相应的阅读方法，使得学生可以更好的理解课文知识。在实际中，教师培养学生的阅读方法时有很多方法，如在课堂上开展相应的课文讨论、角色扮演等，鼓励学生合作探究、自由想象，同时教师还需要对学生的思想价值观念进行引导，对学生的大胆想法进行鼓励、支持，充分落实学生的主体地位，培养学生独立思考能力。例如教师在引导学生对《画家和牧童》进行阅读时，教师可以将学生分成多个小组，让各组学生分别扮演戴嵩、商人、教书先生、牧童等角色，根据教材内容，让各组进行角色对话，使得学生在对话练习中，加深对课文的理解，同时也促进学生阅读效率的提升。
（三）提升学生阅读自信心
由于小学生处于智力发展的关键时期，使得其在学习过程中对教师有很强的依赖性，特别是在阅读时，面对很多生词、生字学生会感觉不知所措，过于依赖教师，如果教师在课堂教学中，不经意间对学生进行批评，很容易挫伤学生的自信心，导致学生对阅读产生负面心理，这对于学生后续学习会带来极大的影响。因此，在实际中，教师还需要结合小学生的心理特点，对其进行多鼓励、多支持，让学生更加积极的进行阅读。例如教师在引导学生阅读《日月潭》的相关知识时，面对湖、绕、围、胜、岛等生词，教师可以鼓励学生大胆的进行拼读，即便是出错，也没有关系，要鼓励学生敢于说出来，同时教师还可以对学生进行分组，让各组学生进行集体朗读，从而提升学生阅读信心。
三、总结
综上所述，小学语文教学中培养学生的阅读能力，可以使得学生在阅读中深化自身语文思维，从而更加深入的理解课文情感、内涵，使得学生将语文学习上升到情感体验上。在实际中，小学语文教师必须为学生构建和谐的语文阅读氛围，指引学生掌握相应的阅读技巧，同时培养学生的阅读自信心，使得学生可以主动的参与到语文阅读活动中，为学生今后的发展奠定基础。
参考文献：
[1]李大兰.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].亚太教育，2016（30）：22.
[2]杨建伟.浅谈如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].教育科学：全文版，2016（11）：151.
[3]刘静萍，李丽，李柏森.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].小作家选刊，2017（8）：141-142.
作者简介：王波（1973—），男，专科，主要研究方向：小学语文教学。