有语为证：“熟读唐诗三百首， 不会写诗也会吟。”背诵一些经典和重要的篇章，是所有读书人都会使用的学习方法，因为，背诵有不可替代的学习效果。
　　一、基于理解的背诵
　　要尽可能地在理解的基础上背诵，即意义记忆。理解得越深，越容易记忆背诵。理解得越透，记忆保持的时间越长。就语文来说，背诵时，需首先通读全文，弄清文章的主旨，然后明了文章的层次，来龙去脉。再抓住重点句段，体悟文章的语言特点。通过综合、分析、再综合，这样背诵起来就快得多了。
　　二、因文而法的背诵
　　背诵是有方法的，这种方法因文而异。议论文背诵，可以从分析论点、论据、论证入手，找到论据如何为论点服务的；记叙文背诵，可以从了解和掌握有关事实、记叙顺序入手，振领提纲。写景文，可以采用列小节提纲法，将课文整体把握等。
　　第一，时空法。记住内容中有明显的表示时间、方位顺序的词语，可以帮助记忆。
　　第二，人物法。记住文章中依次（或分类）出现的人物，这样忆人思情，忆人思言，有助于理解与背诵。
　　第三，情节法。掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易得多了。
　　第四，标题法。将课文逻辑几个片段间的关联找到，并列出小标题。如《月光启蒙》一课，可列出“江月”“诗月”“心月”等小标题，背诵时自我提示，可增进记忆。
　　三、趣味为要的背诵
　　实验证明，持续性的缓慢阅读，不但费时费力，而且会使记忆信号中断。因此，在读熟课文之后，练习背诵达到一定程度时，要改变学生的背诵节奏、方式、途径，依据“寓教于乐”的原则，在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而提高背诵质量，背诵兴趣。还以《望月》一课为例：
　　第一，加快速度，多样对诵。
　　①“接力赛”式背诵法。在“江上月”部分，摹仿体育运动中接力赛跑的方式，由三个学生每人一句，上递下接，循环往复。
　　②“对歌”式背诵法。在“诗中月”部分，摹仿山区或某些兄弟民族“对歌”的方式，由甲、乙两个学生每人一句，轮流背诵。
　　③“叠罗汉”式背诵法。在“心中月”部分，摹仿杂技演员“叠罗汉”的方式由第一人背诵第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人递增一句，连续不断，直到背完为止。
　　第二，录音背诵，双向驱动。
　　生理学家认为，让视觉和听觉共同参与记忆，要比单用视觉和听觉，提高记忆效果30%—40%，这种记忆方法，人们称为“协同记忆法”。根据这一理论，在练习背诵时，可适当播放课文录音，使学生边读课文，边听录音，从而形成记忆信息的双向刺激，以强化记忆效果。
　　第三，情境营造，图像记忆。
　　加拿大心理学家图尔文和唐纳森把长时记忆分为两种：一种是情景记忆（或情节记忆） ，另一种是语义记忆 。提供情境的熟读容易理解和记忆，因为此方法，可以调动学生眼、耳、脑各器官的配合，将背诵的效果最大化。
　　第四，表演背诵，身心参与。
　　表演诵读，能让学生带动身体的参与，让一颦一笑、举手投足都融合在背诵中，将“脖子以上”的脑部运动，变成了全身心的融入，有利于巩固背诵成果，更有利于学生发挥自己的理解和个性的特长，创造性地改造文本。
　　第五，各个击破，分合背诵。
　　不要给自己过高的要求，想一下子把课文全部背下来。可以采用分背的方式，分解背誦。就是按一篇文章的段落，一段一段分别背诵；分别背熟一篇文章的第一、二、三段以后，就把三段连起来背一次，然后单独背熟第四段以后，又把第二、三、四段连起来背一次，依次类推，全篇文章背完以后，从头到尾连贯起来背诵。
　　第六，常态背诵，温故知新。
　　艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。所以，天天背，一天都不要停止，就像吃饭一样。这样你的语感天天都在提升！总之，背诵的方法是丰富的，但背诵的实践需反复进行，直至牢固掌握。
　　作者单位：江苏省扬州市江都区仙女镇中心小学（225200）