有媒体报道，江西理工大学冶金与化学工程学院推出“私人定制教师”模式，新生只需在报到时先填写一份“教师定制订单”，便可私人定制老师。
　　私人定制这个词，近几年十分流行，尤其是服务业、制造业，都在着力打造私人定制，以招揽更多的客户。私人定制备受推崇，是个人财富增长、追求个性消费和服务的体现，更标志着以消费者为核心的消费市场的形成。从这个角度来说，私人定制教师的出现，符合时代的潮流，网友们给予了很大的赞扬。
　　长期以来都是学校安排任课教师，鲜有学生可以选择教师的，更何况是私人定制。“私人定制教师”的出现，体现了“以学生为核心”教育理念的转变，有利于以下两个问题的化解。
　　一方面，高校普遍形成了重科研轻教学的局面。好的资源都给了科研，对教师职称的评价也更多地倾向科研项目。这便导致了优秀教师把精力都放在了科研上，教学质量下降，课堂枯燥无味，一些教授甚至让助手替自己授课。
　　另一方面，当高校教学不是以学生的体验为主导，也就意味着学生对日常教学的逃离。最客观的体现是，大学生逃课在今天十分普遍，以至于一些学校在教室安装打卡器、部分教师通过脑洞大开的“刷脸”神器来监督学生上课。
　　“私人定制教师”，可以让学校更了解学生对于教师的诉求，拉近老师与学生的距离。同时，学生的定制需求，也对教师群体提出了更高的要求，鞭策教师关注学生需求，与时俱进，不断提升发展自我。
　　当然，必须认识到，单单靠“私人定制教师”还不足以彻底改变重科研轻教学的局面。一个简单的道理，这些“定制老师”在尽力满足学生诉求的同时，如果还要完成学校对教师的科研要求，那么自然是“压力山大”的。因此，学校在设置“定制老师”的同时，对老师的考核和评价体系也要完成相应的调整，让受到学生喜欢、本身又热爱教学的教师减小科研压力。
　　总的来说，“定制教师”十分必要，但它也需要其他一系列的定制机构和制度来配套。
　　（选自：《中国教育报》2016年9月16日第2版）