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摘要：藝术可以陶冶人的情操，丰富人的精神世界。而音乐教育作为艺术教育的组成部分之一，是人类精神世界的倾诉者和沟通者。音乐作为一门艺术，它的创作内容来源于生活，又高于生活。现如今，教育市场上各类音乐教育培训如雨后春笋般涌现，而如何引导家长正确对待这些教育培训，改变现阶段音乐教育艺术培训中的不足，是艺术工作者亟需思考并解决的问题。
关键词：音乐；艺术培训；策略
在生活中，我们除了用语言来表达自己的感受，传递自己的情绪，还可以借用音乐这种独特的方式来抒发感情。音乐也逐渐丰富着人们的生活。随着生活水平的提高，人们消费能力的增强，大多数家长选择对孩子进行艺术教育培训，但是现在市场上的艺术教育培训充斥着浓浓的商业化信息，这就使得一些艺术培训机构追逐商业利益，与音乐教育的目的背道而驰。因此，怎样改变目前这种现状，是广大音乐教育工作者义不容辞的责任。
一、当前音乐艺术教育培训中存在的问题
（一）家长过于功利的思想
在艺术教育培训机构外，笔者就孩子学习音乐的目的与家长进行交谈。大多数家长表示是为了让孩子参加升级考试、参加比赛、为升学考试加分等，只有少部分家长表示，通过音乐学习，可以提高孩子的艺术修养，培养孩子积极开朗的性格。不少家长承认让孩子参加艺术培训是出于攀比心理，觉得如果自家孩子不学一门艺术的话会落后于别的孩子，从而低人一等。不少培训机构会抓住家长这种心理，在家长前来咨询时大肆渲染不学艺术课程的危害，为了迎合家长需求，向家长许诺通过一期课程的学习孩子就会达到多少级的专业水准，完全忽略了教学规律和学生的学习能力[1]。在谈话中，不少学生表示自己喜欢其他乐器，但是父母觉得应该跟随大众潮流去学习。
（二）教师的专业素养参差不齐
在问到家长对教学老师的教学专业水平了解多少、教师有没有执教资格时，不少家长表示自己不太清楚。大多数培训老师都没有明确、系统的教学计划，上课内容就是单纯的技法练习，对于歌曲的创作者和创作背景基本不讲授，不少教师表示，没有必要讲解，只要熟练的弹出曲子就行。教师注重技法的讲授，忽略了对学生鉴赏力的培养。更甚至于教师本人对所教的歌曲的背景也不了解。笔者通过访谈还了解到，不少从教的教师根本没有从教资格证，部分教师还是在校大学生，没有教学经验，这样就会导致学员的学习质量无法得到保障。同时，教学方法传统呆板、枯燥，缺乏创新，学生上课状态不佳。
（三）艺术培训市场监管不严
目前，我国对于课程计划以外的教学没有明确的规定，更没有出台相应的管理机制。不少教育培训机构办学设施不齐、办学条件简陋，大多是无照经营的小作坊式教学点。这些培训机构的收费标准都是自己制定，一节课的费用少则几十，多则上百，行业之间没有统一规定。不少教育机构定制“霸王条款”，比如不退费、收取额外的教室清洁费等，家长只能被动接受，一旦出现双方纠纷，家长往往投诉无门。教育机构大多奉行利益至上的原则，在招生过程中虚假宣传。同时，教师的合法劳动收益也得不到保障，导致教师消极怠工，无法保障学员的学习质量，更不用说学员学习成果的检验了。
二、解决策略
（一）提高教师思想修养
教师的修养是教师从业、教学的前提，它不单单是指教师的专业知识、专业能力，也指教师的品德修养。教师在具备完善的专业知识体系和水平能力的同时，也要提高自己的思想修养。教师在授课之余，应多浏览一些相关书籍、影像资料，增加知识储备[2]。在新课改的理念下，更新教育观念，改变教学方法，寓教于乐。比如歌曲《黄河大合唱》，教师在课前先简单介绍创作背景，让学生聆听影像资料，感受黄河的磅礴气势，然后再进行技巧的讲解，这样可以加深学生对作品的理解，对学生也是一种心灵的洗涤，可以说是对德育教育的辅助。音乐教育的核心是挖掘音乐背后的教育意义，帮助学生树立正确的世界观、人生观。
（二）完善相关政策法规
政府部门应该就艺术培养做出明确的规定，明确教学计划、培养目标，并且出台相应的监督、管理机制，就办学条件、办学地点、办学设施、办学人员素质等做出具体指示[3]。同时，要对现有的办学机构再次审核，进行登记审批、促使经营者规范经营，更要严厉打击行业“毒瘤”，坚决取缔违法办学点，维护学员利益。对从教人员进行资格认定，对不合格的教师进行培训、考核，促进行业的规范化和标准化。此外，还可以制定帮扶机制，对有困难的办学机构进行资金上的支持，帮助其正常办学。政府还可以成立行业联合会，行会之间相互监督、相互扶持、共同发展。
（三）尊重艺术，激发学生情感
《音乐课程标准》大纲中提到：“音乐教学的综合指音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合”[4]。在音乐教学活动中，主要以音乐为主，其他学科为辅。比如歌曲《黄河大合唱》的小提琴教学中，学生在熟练演奏曲目后，可以让学生唱这首歌曲，朗诵一些与黄河有关的或者爱国的诗词。这种多重组合的教学方法，可以起到事半功倍的效果。音乐艺术培训虽然带有经济性质，但它的本质是一门艺术，它在引起情感共鸣的同时，也发挥了思想教育的作用。
三、结语
总之，我们要正视音乐艺术培训存在的问题，家长在对于孩子的艺术培养中要端正态度，切不可急功近利，尊重孩子的兴趣爱好，懂得因材施教。教育培训行业要严格遵守各种规范，行业之间良性竞争，共同促进孩子的健康成长。
【参考文献】
[1]肖艳华，卢珊珊，吴贞.新形势下音乐艺术教育的路径抉择[J].福建教育学院学报，2015（12）：220-228.
[2]陈智慧.音乐艺术教育改革发展之探析[J].大舞台，2015（09）：134-142.
[3]崔营营.艺术教育的现状分析及对策研究[J].湖南城市学院学报（自然科学版），2016（01）：128-135.
[4]周振宇.提高高校音乐艺术教育质量的途径探索[J].音乐时空，2015（19）：103-112.
关键词：音乐；艺术培训；策略
在生活中，我们除了用语言来表达自己的感受，传递自己的情绪，还可以借用音乐这种独特的方式来抒发感情。音乐也逐渐丰富着人们的生活。随着生活水平的提高，人们消费能力的增强，大多数家长选择对孩子进行艺术教育培训，但是现在市场上的艺术教育培训充斥着浓浓的商业化信息，这就使得一些艺术培训机构追逐商业利益，与音乐教育的目的背道而驰。因此，怎样改变目前这种现状，是广大音乐教育工作者义不容辞的责任。
一、当前音乐艺术教育培训中存在的问题
（一）家长过于功利的思想
在艺术教育培训机构外，笔者就孩子学习音乐的目的与家长进行交谈。大多数家长表示是为了让孩子参加升级考试、参加比赛、为升学考试加分等，只有少部分家长表示，通过音乐学习，可以提高孩子的艺术修养，培养孩子积极开朗的性格。不少家长承认让孩子参加艺术培训是出于攀比心理，觉得如果自家孩子不学一门艺术的话会落后于别的孩子，从而低人一等。不少培训机构会抓住家长这种心理，在家长前来咨询时大肆渲染不学艺术课程的危害，为了迎合家长需求，向家长许诺通过一期课程的学习孩子就会达到多少级的专业水准，完全忽略了教学规律和学生的学习能力[1]。在谈话中，不少学生表示自己喜欢其他乐器，但是父母觉得应该跟随大众潮流去学习。
（二）教师的专业素养参差不齐
在问到家长对教学老师的教学专业水平了解多少、教师有没有执教资格时，不少家长表示自己不太清楚。大多数培训老师都没有明确、系统的教学计划，上课内容就是单纯的技法练习，对于歌曲的创作者和创作背景基本不讲授，不少教师表示，没有必要讲解，只要熟练的弹出曲子就行。教师注重技法的讲授，忽略了对学生鉴赏力的培养。更甚至于教师本人对所教的歌曲的背景也不了解。笔者通过访谈还了解到，不少从教的教师根本没有从教资格证，部分教师还是在校大学生，没有教学经验，这样就会导致学员的学习质量无法得到保障。同时，教学方法传统呆板、枯燥，缺乏创新，学生上课状态不佳。
（三）艺术培训市场监管不严
目前，我国对于课程计划以外的教学没有明确的规定，更没有出台相应的管理机制。不少教育培训机构办学设施不齐、办学条件简陋，大多是无照经营的小作坊式教学点。这些培训机构的收费标准都是自己制定，一节课的费用少则几十，多则上百，行业之间没有统一规定。不少教育机构定制“霸王条款”，比如不退费、收取额外的教室清洁费等，家长只能被动接受，一旦出现双方纠纷，家长往往投诉无门。教育机构大多奉行利益至上的原则，在招生过程中虚假宣传。同时，教师的合法劳动收益也得不到保障，导致教师消极怠工，无法保障学员的学习质量，更不用说学员学习成果的检验了。
二、解决策略
（一）提高教师思想修养
教师的修养是教师从业、教学的前提，它不单单是指教师的专业知识、专业能力，也指教师的品德修养。教师在具备完善的专业知识体系和水平能力的同时，也要提高自己的思想修养。教师在授课之余，应多浏览一些相关书籍、影像资料，增加知识储备[2]。在新课改的理念下，更新教育观念，改变教学方法，寓教于乐。比如歌曲《黄河大合唱》，教师在课前先简单介绍创作背景，让学生聆听影像资料，感受黄河的磅礴气势，然后再进行技巧的讲解，这样可以加深学生对作品的理解，对学生也是一种心灵的洗涤，可以说是对德育教育的辅助。音乐教育的核心是挖掘音乐背后的教育意义，帮助学生树立正确的世界观、人生观。
（二）完善相关政策法规
政府部门应该就艺术培养做出明确的规定，明确教学计划、培养目标，并且出台相应的监督、管理机制，就办学条件、办学地点、办学设施、办学人员素质等做出具体指示[3]。同时，要对现有的办学机构再次审核，进行登记审批、促使经营者规范经营，更要严厉打击行业“毒瘤”，坚决取缔违法办学点，维护学员利益。对从教人员进行资格认定，对不合格的教师进行培训、考核，促进行业的规范化和标准化。此外，还可以制定帮扶机制，对有困难的办学机构进行资金上的支持，帮助其正常办学。政府还可以成立行业联合会，行会之间相互监督、相互扶持、共同发展。
（三）尊重艺术，激发学生情感
《音乐课程标准》大纲中提到：“音乐教学的综合指音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合”[4]。在音乐教学活动中，主要以音乐为主，其他学科为辅。比如歌曲《黄河大合唱》的小提琴教学中，学生在熟练演奏曲目后，可以让学生唱这首歌曲，朗诵一些与黄河有关的或者爱国的诗词。这种多重组合的教学方法，可以起到事半功倍的效果。音乐艺术培训虽然带有经济性质，但它的本质是一门艺术，它在引起情感共鸣的同时，也发挥了思想教育的作用。
三、结语
总之，我们要正视音乐艺术培训存在的问题，家长在对于孩子的艺术培养中要端正态度，切不可急功近利，尊重孩子的兴趣爱好，懂得因材施教。教育培训行业要严格遵守各种规范，行业之间良性竞争，共同促进孩子的健康成长。
【参考文献】
[1]肖艳华，卢珊珊，吴贞.新形势下音乐艺术教育的路径抉择[J].福建教育学院学报，2015（12）：220-228.
[2]陈智慧.音乐艺术教育改革发展之探析[J].大舞台，2015（09）：134-142.
[3]崔营营.艺术教育的现状分析及对策研究[J].湖南城市学院学报（自然科学版），2016（01）：128-135.
[4]周振宇.提高高校音乐艺术教育质量的途径探索[J].音乐时空，2015（19）：103-112.