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为贯彻落实教育部和北京市关于实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”精神,2007年,首都师范大学相继出台了《关于全面提高教学质量的若干意见》、《“十一五”时期本科专业建设与发展规划》、《本科专业评估实施办法》等文件,决定在“十一五”期间分期分批对学校47个本科专业实施校内专业评估。
不断规范和完善专业建设
专业建设是本科教学工作的重要组成部分。开展校内专业评估,目的在于通过高水平专家的“把脉”、“会诊”,找出专业建设中存在的问题和不足,并在以后建设过程中通过整改来不断完善、提高和发展,从而促进各专业深化建设内涵,凝练并形成特色与优势,有效提升专业建设和人才培养质量。
实施校内专业评估,是学校为深化教育教学改革、提升专业建设质量而在全国高校中率先开展的一项重要工作。学校对此高度重视,专门制定了《首都师范大学本科专业评估实施办法》。评估过程中,学校党政一把手、主管校长专门参加评估汇报会、评估意见反馈会,就学校专业建设工作与专家展开深入探讨;专业评估工作也得到了学校相关部门和教学单位的积极配合,在政策和经费投入上都给予了大力支持。截至目前,用于此项工作的经费投入已近300万元。
制定专业评估计划,扎实做好评估工作的实施
第一步,评估工作的启动:一般在前一个学期末进行,同时将评估建设经费下拨到专业所在院系。
第二步,中期检查:在下一个学期开学一个月后进行。由教务处聘请校内专家组成检查组,对参评专业的建设情况进行检查。各专业须按要求提交《本科专业建设自评报告》和《本科专业评估中期检查自评表》,专业负责人要向专家检查组详尽汇报各自专业定位、师资队伍、教学条件、教学建设与改革、专业管理、教学效果以及专业特色等建设情况。整个检查过程中,专家检查组严格按照学校《本科专业评估实施办法》的要求及相关工作程序,对各专业的本科教学与专业建设工作进行全方位、多角度考核,现场查阅各类专业建设支撑材料,考察专业实验室、图书资料室、专用教室、教学管理办公室及教研室等,参观师生获奖成果展示,以高度负责的态度,针对各专业建设中存在的问题、发展规划,特别是专业的特色与优化建设工作,以及各专业迎评工作提出意见和建议,使中期检查成为进行正式评估前的一次练兵。
第三步,专家进校评估:在学期末进行。根据不同学科专业的性质,我们已聘请京内外知名大学90多位高水平专家组成评估专家组,于2008年的6月、12月和2009年6月,分3批对学校26个专业进行了严格规范的评估。
由教务处聘请的90多位校外专家,均为教育部相关专业教学指导委员会主任委员、副主任委员、委员或国务院学科组成员,以及“985工程”、“211工程”高校的资深教授。例如,数学专业评估专家有北京大学文兰院士,地理科学评估专家组组长为教学指导委员会主任蔡运龙教授,思政专业评估专家有马克思主义理论研究和建设工程首席专家、中国人民大学吴潜涛教授。各评估组组长大多由高水平大学的校领导担任,如汉语言文学专业评估组组长为北京语言大学校长崔希亮教授,数学专业评估组组长为北京航空航天大学副校长郑志明教授,物理专业评估组组长为北京交通大学副校长王永生教授,法学专业评估组组长为中国政法大学副校长马怀德教授,智能科学与技术专业评估组组长为北京工业大学副校长侯义斌教授,音乐学专业评估组组长为中央音乐学院副院长许昌俊教授等。
各专业评估工作均采取了专家组驻校考察、评估的方式,由教务处直接组织评估活动及各项服务工作。在每个专业为期两天的评估过程中,专家组通过听取专业建设汇报、考察教学设施、听课、走访、召开教师及学生座谈会、对学生进行专业技能测试以及抽查试卷、论文与实习报告等工作,对各个专业的建设情况进行了细致深入的考察。
专业评估工作取得的阶段性成果
专业评估过程中,专家普遍对学校实施校内专业评估这项工作给予了高度评价。他们一致认为,学校对专业评估工作要求高,组织工作周密细致,做工作不应付、不流于形式,真正做到了“评建结合、重在建设”。 至2009年7月,学校对26个专业进行了评估,取得了阶段性成果。
第一,使校外专家更好地了解了学校专业及其建设情况。在为期两天的时间里,专家深入专业建设的各个环节,对专业的建设与发展情况有了更为充分的了解。评估意见反馈会上,专家对学校各专业的建设都给予了充分的肯定。
第二,帮助专业凝练特色,找准发展方向。专家在充分肯定各专业建设成就的同时,实事求是地指出了建设过程中存在的问题与不足,提出了具有建设性的意见,对各专业今后的建设与发展启发非常大。如建议汉语言文学、数学与应用数学、历史学、物理学等传统专业提升建设水平,建议社会工作、智能科学与技术、公共事业管理、劳动与社会保障、法学等新建专业加强内涵建设、凝练特色、打造优势。
第三,促进学校办学水平的提升,打造出了更多特色专业。评估期间,专家能够把考察过程中发现的问题与不足毫无保留地反馈给我们。专家的真知灼见对学校专业的建设与发展起到了很好的促进作用。2008年,学校涌现出8个校级特色专业,8个市级特色专业,4个国家级特色专业。
第四,调动了各专业建设和团队建设的积极性。专业评估工作是整个专业,甚至是整个学院所有人的工作,评估使整个教学团队的力量得到凝聚。在评估的准备过程中,每位专业负责人都在思考专业的特色在哪里,专业的发展方向在哪里。每位教师都对教学工作投入了更多的时间和精力,更加关注专业的建设与发展,每个人都希望在专业建设和团队建设中发挥更大的作用。被评估专业所在院系的领导也十分重视评估工作,参与整个评估过程,对专业建设给予了大力支持,并积极帮助被评专业根据专家的意见和建议,提出整改方案,提升建设水平。
第五,加强了各专业与高水平专家的联系。学校所聘请的评估专家大部分都是国家教学指导委员会的主任委员、副主任委员、委员或国务院学科组成员,这些专家代表着相关专业办学的高水平、高质量。专业评估为各专业与高水平专家搭建了一个沟通平台,使各个专业都能够和这些专家保持更加密切、长久的联系,为学校的专业建设、学科发展提供更高层次的借鉴与支持。学校还聘请专家为学校的校外名师,为学生开设讲座,讲授专业课程,使学生也能领略到大师的风采并带动学校教学团队的建设与发展。
开展校内专业评估,是学校推动本科教学工作、促进专业建设向内涵式发展的有益尝试。在“十一五”的最后阶段,学校将继续本着“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”的原则,进一步做好校内专业评估工作,规范和完善专业建设,推进专业内涵式发展,有效提升学校专业建设和人才培养质量。
(作者单位:首都师范大学教务处)
[责任编辑:张雯]
不断规范和完善专业建设
专业建设是本科教学工作的重要组成部分。开展校内专业评估,目的在于通过高水平专家的“把脉”、“会诊”,找出专业建设中存在的问题和不足,并在以后建设过程中通过整改来不断完善、提高和发展,从而促进各专业深化建设内涵,凝练并形成特色与优势,有效提升专业建设和人才培养质量。
实施校内专业评估,是学校为深化教育教学改革、提升专业建设质量而在全国高校中率先开展的一项重要工作。学校对此高度重视,专门制定了《首都师范大学本科专业评估实施办法》。评估过程中,学校党政一把手、主管校长专门参加评估汇报会、评估意见反馈会,就学校专业建设工作与专家展开深入探讨;专业评估工作也得到了学校相关部门和教学单位的积极配合,在政策和经费投入上都给予了大力支持。截至目前,用于此项工作的经费投入已近300万元。
制定专业评估计划,扎实做好评估工作的实施
第一步,评估工作的启动:一般在前一个学期末进行,同时将评估建设经费下拨到专业所在院系。
第二步,中期检查:在下一个学期开学一个月后进行。由教务处聘请校内专家组成检查组,对参评专业的建设情况进行检查。各专业须按要求提交《本科专业建设自评报告》和《本科专业评估中期检查自评表》,专业负责人要向专家检查组详尽汇报各自专业定位、师资队伍、教学条件、教学建设与改革、专业管理、教学效果以及专业特色等建设情况。整个检查过程中,专家检查组严格按照学校《本科专业评估实施办法》的要求及相关工作程序,对各专业的本科教学与专业建设工作进行全方位、多角度考核,现场查阅各类专业建设支撑材料,考察专业实验室、图书资料室、专用教室、教学管理办公室及教研室等,参观师生获奖成果展示,以高度负责的态度,针对各专业建设中存在的问题、发展规划,特别是专业的特色与优化建设工作,以及各专业迎评工作提出意见和建议,使中期检查成为进行正式评估前的一次练兵。
第三步,专家进校评估:在学期末进行。根据不同学科专业的性质,我们已聘请京内外知名大学90多位高水平专家组成评估专家组,于2008年的6月、12月和2009年6月,分3批对学校26个专业进行了严格规范的评估。
由教务处聘请的90多位校外专家,均为教育部相关专业教学指导委员会主任委员、副主任委员、委员或国务院学科组成员,以及“985工程”、“211工程”高校的资深教授。例如,数学专业评估专家有北京大学文兰院士,地理科学评估专家组组长为教学指导委员会主任蔡运龙教授,思政专业评估专家有马克思主义理论研究和建设工程首席专家、中国人民大学吴潜涛教授。各评估组组长大多由高水平大学的校领导担任,如汉语言文学专业评估组组长为北京语言大学校长崔希亮教授,数学专业评估组组长为北京航空航天大学副校长郑志明教授,物理专业评估组组长为北京交通大学副校长王永生教授,法学专业评估组组长为中国政法大学副校长马怀德教授,智能科学与技术专业评估组组长为北京工业大学副校长侯义斌教授,音乐学专业评估组组长为中央音乐学院副院长许昌俊教授等。
各专业评估工作均采取了专家组驻校考察、评估的方式,由教务处直接组织评估活动及各项服务工作。在每个专业为期两天的评估过程中,专家组通过听取专业建设汇报、考察教学设施、听课、走访、召开教师及学生座谈会、对学生进行专业技能测试以及抽查试卷、论文与实习报告等工作,对各个专业的建设情况进行了细致深入的考察。
专业评估工作取得的阶段性成果
专业评估过程中,专家普遍对学校实施校内专业评估这项工作给予了高度评价。他们一致认为,学校对专业评估工作要求高,组织工作周密细致,做工作不应付、不流于形式,真正做到了“评建结合、重在建设”。 至2009年7月,学校对26个专业进行了评估,取得了阶段性成果。
第一,使校外专家更好地了解了学校专业及其建设情况。在为期两天的时间里,专家深入专业建设的各个环节,对专业的建设与发展情况有了更为充分的了解。评估意见反馈会上,专家对学校各专业的建设都给予了充分的肯定。
第二,帮助专业凝练特色,找准发展方向。专家在充分肯定各专业建设成就的同时,实事求是地指出了建设过程中存在的问题与不足,提出了具有建设性的意见,对各专业今后的建设与发展启发非常大。如建议汉语言文学、数学与应用数学、历史学、物理学等传统专业提升建设水平,建议社会工作、智能科学与技术、公共事业管理、劳动与社会保障、法学等新建专业加强内涵建设、凝练特色、打造优势。
第三,促进学校办学水平的提升,打造出了更多特色专业。评估期间,专家能够把考察过程中发现的问题与不足毫无保留地反馈给我们。专家的真知灼见对学校专业的建设与发展起到了很好的促进作用。2008年,学校涌现出8个校级特色专业,8个市级特色专业,4个国家级特色专业。
第四,调动了各专业建设和团队建设的积极性。专业评估工作是整个专业,甚至是整个学院所有人的工作,评估使整个教学团队的力量得到凝聚。在评估的准备过程中,每位专业负责人都在思考专业的特色在哪里,专业的发展方向在哪里。每位教师都对教学工作投入了更多的时间和精力,更加关注专业的建设与发展,每个人都希望在专业建设和团队建设中发挥更大的作用。被评估专业所在院系的领导也十分重视评估工作,参与整个评估过程,对专业建设给予了大力支持,并积极帮助被评专业根据专家的意见和建议,提出整改方案,提升建设水平。
第五,加强了各专业与高水平专家的联系。学校所聘请的评估专家大部分都是国家教学指导委员会的主任委员、副主任委员、委员或国务院学科组成员,这些专家代表着相关专业办学的高水平、高质量。专业评估为各专业与高水平专家搭建了一个沟通平台,使各个专业都能够和这些专家保持更加密切、长久的联系,为学校的专业建设、学科发展提供更高层次的借鉴与支持。学校还聘请专家为学校的校外名师,为学生开设讲座,讲授专业课程,使学生也能领略到大师的风采并带动学校教学团队的建设与发展。
开展校内专业评估,是学校推动本科教学工作、促进专业建设向内涵式发展的有益尝试。在“十一五”的最后阶段,学校将继续本着“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”的原则,进一步做好校内专业评估工作,规范和完善专业建设,推进专业内涵式发展,有效提升学校专业建设和人才培养质量。
(作者单位:首都师范大学教务处)
[责任编辑:张雯]