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摘 要：音乐游戏是为了更好的培养学生的音乐兴趣和激发学生的音乐潜能而配合课堂教学进行的一种游戏活动，把游戏融入小学音乐课堂教学中还可以活跃课堂气氛、提高课堂效率，真正地体现“寓教于乐”的教学理念。本文首先对音乐游戏在小学音乐课堂教学中的地位和作用进行探讨，并且进一步分析音乐游戏在小学音乐课堂教学中的具体设计与实施。
关键词：音乐游戏；小学生；音乐课堂；音乐教学
一、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的地位和作用
德国著名的音乐教育家奥尔夫主张，儿童音乐教育应该从孩子的生活天地里取材，让孩子在玩乐中学习音乐。从儿童天生好玩好动的特征来看，他们能够在游戏中不仅能够表现自我、舒缓情绪，还能够发挥想象力，故此音乐游戏教学是小学音乐课堂教学必要的，也是极其重要的辅助教学手段和方式。无论是在歌唱教学、还是在欣赏教学和综合教学中，将音乐游戏融入音乐课堂教学都非常必要，其作用也不容忽视。
（一）音乐游戏在音乐和学生之间架起了一座桥梁
音乐作为一门艺术课，无论是欣赏音乐，还是表演和创作音乐，都需要遵循一定的乐理基础知识。不难看出，与其他文化课相比，其教学面临的难题更多。而好的音乐游戏除了具备特殊的“音乐性”，还具备趣味性、自然性和创造性等其他游戏的共同特点，它与小学阶段儿童的年龄特征和发展水平相符。音乐游戏中所涵盖的音乐的抽象性、艺术性和技术性能够很好地为儿童所理解和接受，故此音乐游戏为小学生学习音乐架起了一座桥梁。
（二）音乐游戏能够培养学生的音乐兴趣和激发学生的音乐潜能
英国教育家洛克曾说过：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”一方面，儿童爱玩的天性使得音乐游戏受到欢迎，而音乐游戏又能够唤起学生的好奇心和想象力，培养其学习音乐的兴趣。另一方面，学生通过音乐游戏，能够感受到音乐旋律的律动和节奏的跳跃，以及变化的音色和速度，从而使得学生真正融入到音乐中来，并且根据旋律的变化作出不同的反应。
（三）配合游戏的音乐教学能够“寓教于乐”，提高课堂效率
在小学教育中，音乐作为一门活动性和实践性最强的课程之一，其课堂理应生活化、生动化。音乐游戏可以调节课堂气氛，使课堂不再沉闷，还能够让学生参与到丰富多彩的音乐实践中，在获得音乐审美体验的同时，还能够愉悦地掌握基本的乐理知识，即在很大程度上让学生“从乐中学”，体现了“寓教于乐”的教学理念。此外，游戏也相当于实践，可以弥补单纯理论教学上的一些不足，这些都是提高课堂教学效率的有益方式。
二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的设计与实施
（一）音乐游戏设计的原则
其一，音乐游戏作为众多游戏中的一种，在设计时就要体现出游戏趣味性、自然性和创造性的特点。其二，音乐游戏作为音乐教学的辅助手段，在设计时就必须根据小学音乐课的教学内容以及小学生心理和生理的特点来进行。
（二）音乐游戏设计的目标
“音乐性”是音乐游戏区别于其它游戏的本质特征，这也就决定将音乐游戏作为辅助项目融入小学音乐课堂教学中，是为了达到有效地提高课堂教学效率的一种方式。故此，教师在运用音乐游戏教学时，必须时刻关注学生心理和接受能力的变化，引导学生通过音乐游戏真正地学到知识，而不是为了游戏而游戏。
（三）音乐游戏实施时需要注意的事项
1.强调游戏的规则性和纪律性
音乐游戏既然是游戏的一种方式，就必然要有一定的规则和纪律。为此，教师在设计好音乐游戏后，要将游戏的规则和游戏的具体步骤等信息告知学生，让学生能够真正地掌握要领，以保证游戏按照预期的目标顺利进行。比如，对于欣赏音乐的游戏一定要让学生认真聆听歌曲，而训练音准的游戏则要让学生认真聆听琴声等。
2.实现娱乐与教育的统一
音乐游戏作为音乐教学的辅助项目，其主要是为音乐课堂教学服务的。具体来说，在进行音乐游戏设计与实施的过程中，教师必须把握好娱乐和教学的关系，明白游戏只是锦上添花，而并非教学的重点；要让音乐游戏为音乐教学服务，从而让其能够为教学创造一个愉快轻松的学习氛围，以及激发学生参与音乐表达和创造的积极性。
3.重视游戏结束后的讨论和交流
在游戏结束后，教师一定要带领学生进行讨论和交流，通过讨论交流，才能让学生明白应该从游戏中学习些什么，并且锻炼学生发现问题、解决问题和总结问题的能力，以提高学生自觉学习音乐知识的积极性，使游戏能够真正地帮助学生学习和理解乐理知识。
（四）以低年级学生为例进行音乐游戏具体的实施
小学音乐教学大纲规定：小学低年级音乐课要增设唱游内容。唱游内容主要包括：律动、歌表演、音乐游戏和集体舞等。可见，音乐游戏是低年唱游教学的重要组成部分。
1.将音乐游戏融入节奏和节拍训练教学中
传统上的节奏和节拍训练，基本上学生跟随老师进行单纯的反复练习，这种方式会让学生感到枯燥。而通过在节奏感熟练中穿插一些音乐游戏，可以有效地调动儿童的学习积极性。
2.将音乐教学融入速度感和力度感训练教学中
速度感和力度感是小学音乐教学中比较难掌握的音乐表现手法。比如，教师可以设计一个“动物出场”的游戏，即选出一部分同学分别戴上小马、兔子和蜗牛的头饰，教师分别用快速、中速和慢速的速度来弹奏乐曲，当弹到快速的乐曲时，小马的扮演者要跑出来；当弹到中速的乐曲时，兔子的扮演者要跳出来，而当弹到慢速的乐曲时，蜗牛的扮演者要晃晃悠悠地出来。
此外，在进行律动练习、欣赏和歌唱音乐练习的时候，都可以穿插进去与主题相符的音乐游戏。
三、总结
音乐游戏在小学音乐课堂教学中的作用不可小视，但是音乐游戏只是音乐教学的辅助手段，是教学的一个环节。只要把音乐游戏恰如其分、灵活自如地插入到音乐课堂教学中，才能让学生感受到音乐课的乐趣。音乐游戏在培养学生的音乐兴趣的同时，还能够激发他们的音乐潜能，让他们愉快地掌握必要的乐理知识，从而提高音乐课堂教学效率。
参考文献：
[1]宋珍欢.浅析游戏在小学音乐课堂中的运用[J].黄河之声，2016（22）.
[2]刘遂平.游戏在小学音乐教学中的地位和作用[J].青海师专学报（教育科学），2015：5-6.
[3]吉紅蕾.如何运用音乐游戏辅助小学音乐教学[J].企业家天地，2014（8）.
关键词：音乐游戏；小学生；音乐课堂；音乐教学
一、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的地位和作用
德国著名的音乐教育家奥尔夫主张，儿童音乐教育应该从孩子的生活天地里取材，让孩子在玩乐中学习音乐。从儿童天生好玩好动的特征来看，他们能够在游戏中不仅能够表现自我、舒缓情绪，还能够发挥想象力，故此音乐游戏教学是小学音乐课堂教学必要的，也是极其重要的辅助教学手段和方式。无论是在歌唱教学、还是在欣赏教学和综合教学中，将音乐游戏融入音乐课堂教学都非常必要，其作用也不容忽视。
（一）音乐游戏在音乐和学生之间架起了一座桥梁
音乐作为一门艺术课，无论是欣赏音乐，还是表演和创作音乐，都需要遵循一定的乐理基础知识。不难看出，与其他文化课相比，其教学面临的难题更多。而好的音乐游戏除了具备特殊的“音乐性”，还具备趣味性、自然性和创造性等其他游戏的共同特点，它与小学阶段儿童的年龄特征和发展水平相符。音乐游戏中所涵盖的音乐的抽象性、艺术性和技术性能够很好地为儿童所理解和接受，故此音乐游戏为小学生学习音乐架起了一座桥梁。
（二）音乐游戏能够培养学生的音乐兴趣和激发学生的音乐潜能
英国教育家洛克曾说过：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”一方面，儿童爱玩的天性使得音乐游戏受到欢迎，而音乐游戏又能够唤起学生的好奇心和想象力，培养其学习音乐的兴趣。另一方面，学生通过音乐游戏，能够感受到音乐旋律的律动和节奏的跳跃，以及变化的音色和速度，从而使得学生真正融入到音乐中来，并且根据旋律的变化作出不同的反应。
（三）配合游戏的音乐教学能够“寓教于乐”，提高课堂效率
在小学教育中，音乐作为一门活动性和实践性最强的课程之一，其课堂理应生活化、生动化。音乐游戏可以调节课堂气氛，使课堂不再沉闷，还能够让学生参与到丰富多彩的音乐实践中，在获得音乐审美体验的同时，还能够愉悦地掌握基本的乐理知识，即在很大程度上让学生“从乐中学”，体现了“寓教于乐”的教学理念。此外，游戏也相当于实践，可以弥补单纯理论教学上的一些不足，这些都是提高课堂教学效率的有益方式。
二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的设计与实施
（一）音乐游戏设计的原则
其一，音乐游戏作为众多游戏中的一种，在设计时就要体现出游戏趣味性、自然性和创造性的特点。其二，音乐游戏作为音乐教学的辅助手段，在设计时就必须根据小学音乐课的教学内容以及小学生心理和生理的特点来进行。
（二）音乐游戏设计的目标
“音乐性”是音乐游戏区别于其它游戏的本质特征，这也就决定将音乐游戏作为辅助项目融入小学音乐课堂教学中，是为了达到有效地提高课堂教学效率的一种方式。故此，教师在运用音乐游戏教学时，必须时刻关注学生心理和接受能力的变化，引导学生通过音乐游戏真正地学到知识，而不是为了游戏而游戏。
（三）音乐游戏实施时需要注意的事项
1.强调游戏的规则性和纪律性
音乐游戏既然是游戏的一种方式，就必然要有一定的规则和纪律。为此，教师在设计好音乐游戏后，要将游戏的规则和游戏的具体步骤等信息告知学生，让学生能够真正地掌握要领，以保证游戏按照预期的目标顺利进行。比如，对于欣赏音乐的游戏一定要让学生认真聆听歌曲，而训练音准的游戏则要让学生认真聆听琴声等。
2.实现娱乐与教育的统一
音乐游戏作为音乐教学的辅助项目，其主要是为音乐课堂教学服务的。具体来说，在进行音乐游戏设计与实施的过程中，教师必须把握好娱乐和教学的关系，明白游戏只是锦上添花，而并非教学的重点；要让音乐游戏为音乐教学服务，从而让其能够为教学创造一个愉快轻松的学习氛围，以及激发学生参与音乐表达和创造的积极性。
3.重视游戏结束后的讨论和交流
在游戏结束后，教师一定要带领学生进行讨论和交流，通过讨论交流，才能让学生明白应该从游戏中学习些什么，并且锻炼学生发现问题、解决问题和总结问题的能力，以提高学生自觉学习音乐知识的积极性，使游戏能够真正地帮助学生学习和理解乐理知识。
（四）以低年级学生为例进行音乐游戏具体的实施
小学音乐教学大纲规定：小学低年级音乐课要增设唱游内容。唱游内容主要包括：律动、歌表演、音乐游戏和集体舞等。可见，音乐游戏是低年唱游教学的重要组成部分。
1.将音乐游戏融入节奏和节拍训练教学中
传统上的节奏和节拍训练，基本上学生跟随老师进行单纯的反复练习，这种方式会让学生感到枯燥。而通过在节奏感熟练中穿插一些音乐游戏，可以有效地调动儿童的学习积极性。
2.将音乐教学融入速度感和力度感训练教学中
速度感和力度感是小学音乐教学中比较难掌握的音乐表现手法。比如，教师可以设计一个“动物出场”的游戏，即选出一部分同学分别戴上小马、兔子和蜗牛的头饰，教师分别用快速、中速和慢速的速度来弹奏乐曲，当弹到快速的乐曲时，小马的扮演者要跑出来；当弹到中速的乐曲时，兔子的扮演者要跳出来，而当弹到慢速的乐曲时，蜗牛的扮演者要晃晃悠悠地出来。
此外，在进行律动练习、欣赏和歌唱音乐练习的时候，都可以穿插进去与主题相符的音乐游戏。
三、总结
音乐游戏在小学音乐课堂教学中的作用不可小视，但是音乐游戏只是音乐教学的辅助手段，是教学的一个环节。只要把音乐游戏恰如其分、灵活自如地插入到音乐课堂教学中，才能让学生感受到音乐课的乐趣。音乐游戏在培养学生的音乐兴趣的同时，还能够激发他们的音乐潜能，让他们愉快地掌握必要的乐理知识，从而提高音乐课堂教学效率。
参考文献：
[1]宋珍欢.浅析游戏在小学音乐课堂中的运用[J].黄河之声，2016（22）.
[2]刘遂平.游戏在小学音乐教学中的地位和作用[J].青海师专学报（教育科学），2015：5-6.
[3]吉紅蕾.如何运用音乐游戏辅助小学音乐教学[J].企业家天地，2014（8）.