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摘 要：初中数学教学过程中，自主学习是学生确立主体地位的表现，学生在学习过程中积极探索数学知识，形成自主学习意识，对于学生的未来发展和数学综合能力提高具有重要意义。在初中数学教学过程中，如何让学生养成良好的学习习惯，进行自主学习并掌握良好的自主学习方式，是当前初中数学教师需要明确的教学目标，利用有效的教学方法引导学生进行自主学习提高学生的数学综合能力。
关键词：初中数学;自主学习;学习方式
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）22-0113-01
初中数学学习不同于小学，不仅数学知识体系更加完善，学习内容难度有所提升。自主学习可以帮助学生快速掌握数学知识，建立清晰的数学概念，激发学生的自主探索欲望。在实际教学过程中，一些数学教师的教学方法还有待提高，学生主体地位的不清晰会导致学生喜欢依赖教师，被动进行数学知识学习，对于学生的未来发展具有一定的阻碍作用。
1.培养学生自主学习的意义
初中数学知识是小学数学知识的强化版本，一些数学知识和小学数学知识链接比较紧密，学生可以通过自学的方式进行自主学习，掌握知识内容。初中数学教师做好引导教学，掌握好教学方法的引导同时也要注重激发学生的知识探索欲望，引起学生的学习兴趣，引导和鼓励学生主动进行自主学习，发现学习数学知识的乐趣，踊跃探索数学知识，全面提高数学综合能力。
2.初中自主学习方式的教学现状
随着新课改的教育改革，许多初中数学教师开始注意到学生自主学习能力的培养，但是在自主学习方式的教学过程中还是存在一些教学困难。首先，是一些教师的教学方法不得当，导致学生在自主学习过程中遇到比较多的学习困难，学生家长无法帮助解决或者忽略的情况下，学生感受到学习压力倍增，学习兴趣开始下降，自主学习开展失败;其次，一些学生在课堂学习时状态比较好，但是回到家中以后，受家庭環境因素影响，注意力无法集中，导致自主学习效率比较低;最后，是学生学习自身问题，一部分学生长期受到传统教育模式的影响，已经产生了严重的学习依赖性，对于自主学习方式存在抵触心里，不愿意主动开始自主学习，缺乏自我鞭策能力和自主学习意识。
3.培养学生自主学习方式的策略
（1）建立学生自主学习意识
学生的自主学习意识需要初中数学教师的积极引导，学生本身年龄比较小，喜欢放纵自己，课下的时间多半会用来放松自己，不太喜欢主动学习。作为数学教师不能一概而论的将学生不愿意主动学习的态度认定是错误的，爱玩是学生的天性，一味地学习不见得一定就是完全有利的。有意识的引导学生养成自主学习意识，让学生主动进行数学知识学习才是有效的教学手段。教师可以利用学生爱玩游戏的天性进行自主学习意识的培养。例如，“三视图”的预习过程中教师可以推荐学生自己创作课堂教学道具，积极开发学生的创造能力，利用有限的学习工具和材料制作相对高难度的立体图形，方便数学课上“为难”其他同学。学生在积极的学习态度下建立自身的自主学习意识，不需要家长和教师进行督促，主动根据自己的学习兴趣和学习乐趣开始学习，从根本上提高学生自主学习意识。
（2）培养学生自主学习能力
学生完善的数学知识体系可以通过课前预习和课堂教师教学进行构建，学生的学习能力需要学生不断的练习和完善才能够提高，自主学习能力不同于基础的数学学习能力，需要学生自发引导自己的学习态度，配合教师的教学引导，主动培养优化自身能力的提高。例如，教师可以先引导学生了解自主学习方式的益处，帮助学生建立有效的自我学习意识，明白自己为什么要进行主动学习，清晰自主学习方向。在“一元一次方程”的学习过程，学生会遇到比较多的学习问题，“如何解决这些问题，需要自己准备的前提工作是什么，如何有效的提高自己的学习水平？”这些学习问题教师可以通过举例子的方式引导学生。一元一次方程是学生初步接触未知数的学习，相对小学的难度，初中的方程式计算对于学生而言比较难以掌握。教师可以引导学生将自己遇到的难题和错题进行总结和归纳，方便学生了解自己的学习短板。遇到无法解决或者不会的问题可以咨询教师或者同学，反复复习自己的错题，纠正自己的错误学习思路，有效提高自己的数学成绩和自主学习能力。
（3）清晰学生自主学习方向
多数学生在自主学习过程中是迷茫的，不明白自己该做什么，一些学生甚至会产生错误的学习思维模式。自主学习过程中的学习方向与目标确立对于学生比较重要，教师可以通过有效的课堂引导帮助学生明确学习方向。首先，肯定学生，建立学习成就感。对于学生而言，教师的肯定和成绩的提高，是学生努力奋斗的方向，教师可以引导学生进行自主学习，当学生的数学成绩有效提高后，积极肯定学生;其次，提高学生的自我掌控能力，这是比较难得的自我鞭策能力，是成功人士必备的能力之一;最后，明确自主学习方式可以有效的提高学生的数学综合能力意识，帮助学生全面提高数学综合素质。
自主学习方式的养成可以有效的提高学生的学习能力和学习意识，是全面提高学生综合能力的有效学习方法，也是学生主体地位的有效体现。教师作为教学引导者，帮助学生建立自主学习意识，提高自主学习能力，是全面发展的有效教学方式，对学生的未来发展具有重要的意义。
参考文献
[1]王锐前.初中数学教学中学生自主学习方式初探[J].考试周刊，2019 （31）
[2]党晓红，徐大贵.初中数学教学中学生自主学习方式初探[J].中国校外教育：上旬，2017（03）：61-62
[3]费瑞贵.初中数学教学中学生自主学习方式初探[J].高考，2018 （32）
关键词：初中数学;自主学习;学习方式
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）22-0113-01
初中数学学习不同于小学，不仅数学知识体系更加完善，学习内容难度有所提升。自主学习可以帮助学生快速掌握数学知识，建立清晰的数学概念，激发学生的自主探索欲望。在实际教学过程中，一些数学教师的教学方法还有待提高，学生主体地位的不清晰会导致学生喜欢依赖教师，被动进行数学知识学习，对于学生的未来发展具有一定的阻碍作用。
1.培养学生自主学习的意义
初中数学知识是小学数学知识的强化版本，一些数学知识和小学数学知识链接比较紧密，学生可以通过自学的方式进行自主学习，掌握知识内容。初中数学教师做好引导教学，掌握好教学方法的引导同时也要注重激发学生的知识探索欲望，引起学生的学习兴趣，引导和鼓励学生主动进行自主学习，发现学习数学知识的乐趣，踊跃探索数学知识，全面提高数学综合能力。
2.初中自主学习方式的教学现状
随着新课改的教育改革，许多初中数学教师开始注意到学生自主学习能力的培养，但是在自主学习方式的教学过程中还是存在一些教学困难。首先，是一些教师的教学方法不得当，导致学生在自主学习过程中遇到比较多的学习困难，学生家长无法帮助解决或者忽略的情况下，学生感受到学习压力倍增，学习兴趣开始下降，自主学习开展失败;其次，一些学生在课堂学习时状态比较好，但是回到家中以后，受家庭環境因素影响，注意力无法集中，导致自主学习效率比较低;最后，是学生学习自身问题，一部分学生长期受到传统教育模式的影响，已经产生了严重的学习依赖性，对于自主学习方式存在抵触心里，不愿意主动开始自主学习，缺乏自我鞭策能力和自主学习意识。
3.培养学生自主学习方式的策略
（1）建立学生自主学习意识
学生的自主学习意识需要初中数学教师的积极引导，学生本身年龄比较小，喜欢放纵自己，课下的时间多半会用来放松自己，不太喜欢主动学习。作为数学教师不能一概而论的将学生不愿意主动学习的态度认定是错误的，爱玩是学生的天性，一味地学习不见得一定就是完全有利的。有意识的引导学生养成自主学习意识，让学生主动进行数学知识学习才是有效的教学手段。教师可以利用学生爱玩游戏的天性进行自主学习意识的培养。例如，“三视图”的预习过程中教师可以推荐学生自己创作课堂教学道具，积极开发学生的创造能力，利用有限的学习工具和材料制作相对高难度的立体图形，方便数学课上“为难”其他同学。学生在积极的学习态度下建立自身的自主学习意识，不需要家长和教师进行督促，主动根据自己的学习兴趣和学习乐趣开始学习，从根本上提高学生自主学习意识。
（2）培养学生自主学习能力
学生完善的数学知识体系可以通过课前预习和课堂教师教学进行构建，学生的学习能力需要学生不断的练习和完善才能够提高，自主学习能力不同于基础的数学学习能力，需要学生自发引导自己的学习态度，配合教师的教学引导，主动培养优化自身能力的提高。例如，教师可以先引导学生了解自主学习方式的益处，帮助学生建立有效的自我学习意识，明白自己为什么要进行主动学习，清晰自主学习方向。在“一元一次方程”的学习过程，学生会遇到比较多的学习问题，“如何解决这些问题，需要自己准备的前提工作是什么，如何有效的提高自己的学习水平？”这些学习问题教师可以通过举例子的方式引导学生。一元一次方程是学生初步接触未知数的学习，相对小学的难度，初中的方程式计算对于学生而言比较难以掌握。教师可以引导学生将自己遇到的难题和错题进行总结和归纳，方便学生了解自己的学习短板。遇到无法解决或者不会的问题可以咨询教师或者同学，反复复习自己的错题，纠正自己的错误学习思路，有效提高自己的数学成绩和自主学习能力。
（3）清晰学生自主学习方向
多数学生在自主学习过程中是迷茫的，不明白自己该做什么，一些学生甚至会产生错误的学习思维模式。自主学习过程中的学习方向与目标确立对于学生比较重要，教师可以通过有效的课堂引导帮助学生明确学习方向。首先，肯定学生，建立学习成就感。对于学生而言，教师的肯定和成绩的提高，是学生努力奋斗的方向，教师可以引导学生进行自主学习，当学生的数学成绩有效提高后，积极肯定学生;其次，提高学生的自我掌控能力，这是比较难得的自我鞭策能力，是成功人士必备的能力之一;最后，明确自主学习方式可以有效的提高学生的数学综合能力意识，帮助学生全面提高数学综合素质。
自主学习方式的养成可以有效的提高学生的学习能力和学习意识，是全面提高学生综合能力的有效学习方法，也是学生主体地位的有效体现。教师作为教学引导者，帮助学生建立自主学习意识，提高自主学习能力，是全面发展的有效教学方式，对学生的未来发展具有重要的意义。
参考文献
[1]王锐前.初中数学教学中学生自主学习方式初探[J].考试周刊，2019 （31）
[2]党晓红，徐大贵.初中数学教学中学生自主学习方式初探[J].中国校外教育：上旬，2017（03）：61-62
[3]费瑞贵.初中数学教学中学生自主学习方式初探[J].高考，2018 （32）