【摘 要】
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班级作为教师和学生活动的特定场所 ,在传统的教育学理论体系中被视为课堂教学的组织形式。由于班级授课制的“教师中心、课堂中心、书本中心”的传统模式 ,使班集体淹没于“
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班级作为教师和学生活动的特定场所 ,在传统的教育学理论体系中被视为课堂教学的组织形式。由于班级授课制的“教师中心、课堂中心、书本中心”的传统模式 ,使班集体淹没于“班”、“课”、“书”之中。现代社会心理学的研究要求人们重新认识班、课、书与人 (集体及其成员 )的关系 ,确立班集体的主体地位。新课程所倡导的“交互主体性”理念为班集体的主体地位的确定奠定了基础 ,为班级管理带来了一种全新的视野。
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