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针对目前中学语文教材文言文注释中"通""同"的混用、乱用现象进行统计与分析,辨析二者的区别与联系,使广大学生了解和区分这两个术语的异同,提出区分"通"和"同"术语的建议,有助于今后的教材对"通"与"同"这两个术语的使用更加规范化和科学化。
中学语文教材文言文“通”“同”注释使用辨析
【摘 要】
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针对目前中学语文教材文言文注释中"通""同"的混用、乱用现象进行统计与分析,辨析二者的区别与联系,使广大学生了解和区分这两个术语的异同,提出区分"通"和"同"术语的建议,有
【机 构】
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湖南科技大学人文学院,湘潭市第四中学,琴海学校
【出 处】
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当代教育理论与实践
【发表日期】
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2014年02期
【基金项目】
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湖南省教育科学“十二五”规划青年专项资助课题(XJK011QGD008);湖南科技大学SRIP项目(SYS2012081);中国古代文学与社会文化研究基地资助;湖南省方言与民俗文化基地资助
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