【摘 要】
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2014年6月4日，教育部办公厅、人力资源社会保障部办公厅、财政部办公厅联合下发通知，公布“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第一批项目学校验收结果。《通知》指出，根据相关文件精神，在学校总结自查、省级验收检查的基础上，教育部、人力资源社会保障部、财政部组织专家对首批项目学校进行了综合评议和现场抽查。在综合考虑省级验收情况和专家组意见的基础上，经研究决定，251所项目学校通过验收，正式确定
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2014年6月4日，教育部办公厅、人力资源社会保障部办公厅、财政部办公厅联合下发通知，公布“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第一批项目学校验收结果。《通知》指出，根据相关文件精神，在学校总结自查、省级验收检查的基础上，教育部、人力资源社会保障部、财政部组织专家对首批项目学校进行了综合评议和现场抽查。在综合考虑省级验收情况和专家组意见的基础上，经研究决定，251所项目学校通过验收，正式确定为“国家中等职业教育改革发展示范学校”，另外18所项目学校暂缓通过验收、7所学校未通过验收。
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摘 要 企业新型学徒制的探索和建立，是在国家层面上为提高企业职工队伍整体素质、助推产业转型升级作出的重要战略决策。河南省在企业新型学徒制前期试点推进过程中，政府高度重视，加大投入力度，企校合作深化，通过建立激励机制、完善共建制度、出台职业培训条例等措施，促进企业新型学徒制取得良好成效，但同时也面临着如何切实提高培训三方的积极性、培养质量如何保障、企校合作与共育机制还不够完备三大问题。需要政府加强统
前段时间笔者有幸参与了一场NIKE公司组织的身体素质训练课。整个培训过程共持续1个半小时，完成了12个练习单元，每个单元5分钟，其中每3个练习单元为1个大单位。整个训练课按照紧实上半身、核心强化、紧实下半身的设计思路进行素质训练。培训完毕，全身大汗淋漓，各个关节，肌肉均得到充分的锻炼，最关键的是，整个培训过程我们没有感觉到身体素质练习的枯燥和乏味，真正体验到累并快乐着的身体感觉。以下本文将着重介绍
摘 要 创新与区域产业结构相适应的高职院校人才培养模式，走区域发展和特色发展之路，是高职教育实现内涵发展的合理选择。湖北地区高职院校进行人才培养模式的创新，需要从理念、内容与路径等角度进行系统探索。借鉴湖北省高职院校经验，当前我国高职院校进行人才培养模式创新，要以制度创新为根本，以适应性为切入点创新人才培养规格，以开放性为目标创新人才培养过程。 关键词 高职教育；人才培养模式；理念；创新路径；湖
摘 要 基于全国28所高校的抽样调查数据，以劳动力市场供求关系为切入点，通过建立明瑟收入函数模型，将样本变量按照性别、专业、学历、工作单位、就业区域五个类别对高校毕业生的过度教育收入效应进行测算。实证分析结果表明，过度教育使得个人教育投资的边际收益递减，学历越高，过度教育的收益损失率也会随之提升；专业性越强的毕业生在就业市场上的优势越明显，越不容易出现过度教育现象；公共部门的过度教育收益率要高于私
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摘 要 2018年3月，经济科学出版社出版的《职业教育质量评价体系研究》专著，从理论和实践两个维度对职业教育质量评价体系进行了分析。对职业教育质量内涵、质量观、质量标准、评价模式、评价原则、评价类型、评价方法等基本问题进行深入讨论，构建中国职业教育质量评价理论体系。结合中国职业教育实际，在职业教育质量评价基本理论的基础上，从宏观、中观、微观三个层面，有选择地进行系统化的职业教育质量评价方案体系的开
入选理由 以近现代职业教育思想家为主线，运用多种研究方法，全景式梳理140年中国职业教育思想历程，对当代职业教育改革发展具有借鉴意义。 主要观点 书中指出，作为一种教育制度而言的职业教育的产生，是与近代产业革命即以蒸汽为动力的机器生产相联系的工业生产的产物。它形成于18世纪60年代的欧洲，并随着机器工业生产制度的扩展而推广到其他国家，成为一种国际性的教育思潮。职业技术教育是一个历史性概念，以特定
摘 要 参照德国职业能力分类方法，将中职毕业生职业能力设定为6项二级指标和24项三级指标，在全国8省（市）用人单位进行了问卷调查。结果表明，中职毕业生职业能力二级指标均达到重要程度，但岗位表现尚有较大提升空间；中职毕业生职业能力部分三级指标远未达到用人单位的期望要求；不同省份、不同类型、不同行业用人单位对中职毕业生职业能力部分指标的评价存在显著差异。加强中职学生职业能力培养，需要中职学校明确培养重
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