女儿Galina的学校和一般的不同,孩子们不完全是按照年龄分班级,女儿班里的孩子有2岁半到4岁的。学校没有统一的教科书,全是按照孩子们的兴趣来决定。每个星期一早上,小朋友你一言我一语地讲自己看到的、经历的事情,介绍自己会的儿歌、看过的儿童读物。然后老师会引导孩子们建立一个project(主题),接下来的几周就围绕着这个主题来上课。一个学期就是由这么几个不同的project组成。对于不喜欢发言的小朋友,老师每周会发一个大盒子,请孩子回家收集自己感兴趣的故事、儿歌、图书,带到学校介绍给其他小朋友。老师会把每天的学习内容打印出来给家长看。以往的project有:轮船、秋天、鳄鱼、挖掘机等,围绕这些主题,女儿学了相关的单词、儿歌、手工、画画,认识环境,学数字,讲故事,会做相关的动作和表情。
　　开学第一天老师就提醒家长:不要给孩子穿太漂亮、太贵的衣服,舒服就行了。等Galina上了几天幼儿园后,我才明白老师这么要求的原因:新长筒袜才穿了不到两天,就有好几个洞;干净的衣服穿回家时全是水彩颜料;漂亮的小靴子伤痕累累……但是我也惊喜地发现,Galina画的画,圈是圈线是线,小手比以前灵活了,动作也越来越协调,动手能力也越来越强。就像老师讲的,这个年龄要重视孩子各种感觉器官的训练,很多游戏看似简单,如滑梯、翻滚、跳等,对孩子空间感觉的训练至关重要,所以不要忽视了幼儿的追跑打闹,摸爬滚打。
　　Galina的学校活动非常多,每个月都有一到两天外出,让孩子用眼睛来感受课堂上学到的东西,开阔了他们的思维和眼界。记得秋天来临时,树叶纷纷落下,老师就组织孩子们一起去小森林上课,感受秋天,Galina还带回来一大堆树叶和小石子。天气晴朗的时候,老师会带小朋友们去动物园,每次仔细观察一两种动物,回到教室,再动手制作模型,学有关的儿歌。Galina每天回家后都在唱歌,手舞足蹈,于是我们家到处是笑声。
　　这个月的新主题是围绕一本获得英国格林威大奖的书《We Gaan Op Berenjacht》(我们去猎熊)。整本书语句重复,情节有趣,有非常多的象声词和形容词,孩子非常喜欢。女儿星期一开始学,这几天已经基本上能背下来了。我们本来打算周末带女儿去森林看看狗熊的洞穴,可因为天气的原因,计划取消了,我就绞尽脑汁想到底能做点什么让女儿有题材可以用到课程里去。女儿上学不到半年,我的功课也做了不少,从幼儿剪纸、绘画到各种故事,和老师一起带小朋友们外出,参加学校里面的舞台剧表演,等等。学校要求家长要参与和协助学校给孩子最好的教育,毕竟父母是孩子的第一个老师,影响也最大。
　　家长可以有选择地参与学校生活,这是学校的一大特点,比如我先生就是学校网络管理员;如果外出,我的职责是帮助老师一起管理孩子,照顾孩子。还有些父母承担了学校的漆匠、园丁、交通管理员等工作。
　　由于Galina平时使用中文和荷兰文两种语言,日常用语荷兰文远远强于中文,讲故事、儿歌时中文明显好得多,她在班里比其他的孩子安静,听的多,说的少。上学不久我就发现了问题,女儿在学校用中文发言,得到的响应太少了,渐渐的她就开始用荷兰文交流,以后回到家里也不说中文,甚至有时根本听不懂我的问题。为了提高孩子的中文水平,我每天用中文给她讲故事,先生再用荷兰文讲几遍;先生和她玩的时候,我也再用中文重复每一个单词;周末一起做的活动也是一遍中文一遍荷兰文。我担心孩子没有中文的学习环境,学不好。老师安慰我说:一般双语的孩子开口慢,现在是积累词汇量的阶段,到了五六岁以后就能显出语言的优势来,越复杂的语言环境,孩子的语言能力就越强,所以爸爸妈妈一定要坚持用自己的母语和孩子交流。
　　相对于国内的孩子来说,Galina不会什么唐诗,不会做算术,我没有什么可夸耀的,但我肯定Galina是个非常开心的孩子,她可以做自己喜欢的事情。她会花上一个小时收集形状各异的树叶和石头,再做成一个“小动物”、一栋“房子”;她会在沙坑里专心致志地为爸爸妈妈建造城堡;她会一直盼着下雨,这样就可以穿上心爱的雨鞋,打着雨伞在小水塘里跳来跳去,直到全身都湿了;她会在自己喜爱的歌星的show里开心得又跳又唱……