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在二语习得的过程中，学习者的情感因素介入到语言的习得过程，它们犹如一道屏障使得学习者不能完全吸收和内化所接触的知识，使学生在心理上产生一种语言吸收障碍，阻碍学习者把可理解的语言全部运用于交际中。这种障碍叫做“情感过滤”，也就是说，语言输入不能完全作用于语言习得机制（LAD），而是要经过这个屏障。