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相对而言，由于受到眼界、见闻等方面的影响，农村学生在写作上普遍兴致乏乏，部分学生甚至表现出强烈的排斥和反感，使得语文写作教育开展效果较差，学生写作能力和文字表达能力严重滞后，影响了农村地区小学语文教学质量的提升和优化，不利于农村地区教育教学改革工作的推进。因此，本文结合自身教学实践，从引导阅读、知识积累和观察生活三个方面提出了农村地区小学生写作兴趣培养的途径，为当前农村地区语文教育教学活动的开展提供借鉴。