论文部分内容阅读
[摘 要：小学三年级是培养学生逻辑思维能力的最初时期也是最关键时期，而处在三年级的小学生，由于年龄较小，对于自身的把控能力较低，注意力容易被其它事物分散，但也是学生好奇心最强烈，探索新鲜事物欲望最强的阶段，因此，提高小学生的注意力，培养良好的学习习惯就显得至关重要。在小学三年级数学教学过程中实施创意法教育，不仅能改变传统教学模式中特定的教学模式，还能培养学生思维深度和广度的拓宽。本文就创意法在小学三年级数学教学中的应用而言，对其策略进行探究，以此提升教学质量。
關键词：小学三年级；数学；创意法教育；策略]
小学三年级的学生正是好奇心较重的时期，学生在数学课堂期间注意力容易分散，听课的时间较短，这也成为小学数学教育工作者所面临的困境。而且现在还有部分教师依旧沿用传统教学模式中“填鸭式”的教学方法，还有以教师为主体，学生被动学习的传统观念。这导致了学生在数学课堂上无法提起兴趣，使学生产生消极心理，丧失学习兴趣。而将创意法教育融入到实际教学过程中，不仅能够提升学生的积极性，活跃课堂气氛，还能培养学生自主学习能力，将学生放在学习的主体地位。在小学三年级数学教学过程中合理、恰当地使用创意法教学，可以更好地培养学生的数学综合能力。
一、集中学生的注意力
因为小学生的年龄较小，普遍处于8～10岁之间，而在这期间学生的个性特点的发展会对学生未来的学习成长过程有着深远的影响。学生在这种时期的好奇心较强，对新鲜事物有着强烈的探索欲，在数学课堂之中很容易被其他事物所分心，导致注意力不集中。根据相关调查显示，一个人获取某方面专业技能的能力取决于他的注意力、专注度。所以在当前阶段教师要注重学生对于注意力的培养，通过结合学生已经学过的知识和学生的学习状态设计出合理、恰当的教学方案，来提升学生学习数学的积极性和提高注意力。
比如在学习人教版教材中《万以内的加法和减法》这一知识点时，教师可以通过引导学生用之前已学过的两位数的加法知识来思考关于三位数的加减法该怎么去计算，这样学生就会根据以往的实践计算经验来进行思考。这样不仅能够顺利引入教师准备要讲的课程，还能通过新旧知识点内容的穿插来提高学生学习数学的热情。而对于三年级学生在数学课堂期间注意力不能长久保持的这一问题，教师可以通过采用三个教学环节来保持学生的注意力集中。
1.在课堂初期通过教师的科学、恰当地引入方式使学生注意力集中在学习数学上，保持学生情绪的稳定。
2.学生的注意力是随着时间的变化而减少的，所以教师应抓住前半节课学生注意力集中的时候传授学生所要学习的知识点内容，尽量在学生注意力集中时将所学内容的重点部分教给学生。
3.确保学生能够对所学知识点内容的掌握。通过这样的方式不仅可以提高学生的注意力，还能让学生对于知识点的掌握更加牢靠，以此提升教学整体质量。
二、直观教学，从具体拓展到抽象
在小学三年级数学实际教学过程中，学生主要获取知识的途径就是教师的直观教学，而在这种模式下学生要通过反复的记忆和训练才能将所学知识点的内容掌握。而现阶段的小学生正是转变思维方式的关键时期，从具体思维扩展到抽象的思维。所以教师应注意在实际教学过程针对这一学习特点在教授学生时不要太严格，而且教学设计是要根据学生的实际学习情况、特点采用直观教学，引导学生从具体思维逻辑拓展到抽象思维逻辑。而对于一些学生理解困难的知识点，教师应引导学生从不同的角度、方面去探究问题，并且针对这一知识点进行反复推敲，不断进行练习，以此来解决相应的问题。给予学生一个充足、完整的知识背景是这种学习方式的基础所在，在数学学习过程中如果学生遇到较难理解的知识点，教师可以把具体问题分析和抽象化理论知识相结合的方式传授给学生，这样的虚实结合能在一定程度上帮助学生提高自我逻辑思维能力，并完善自身思考问题的结构。
三、突出新旧知识的区别与联系
小学三年级是学生在小学阶段学习数学的转折点，也是关键点。新旧知识点的紧密结合是实施创意法教学的关键因素，知识的连贯性是小学数学最大的特点，所以学生所要学习的新知识点和已学过的旧知识点有着紧密的联系。而教师要在实际教学过程中明确的认识到，虽然新旧知识点之间存在着联系与贯通，但是它们之间也存在着差异性，这种差异性就是学生已学过的旧知识点会有发展和更新。所以，教师在引导学生进行自主思考、探究的同时，要抓住新旧知识的贯通点，通过学生对于旧知识点的实际理解，来激发探索新知识点的欲望。从而自主学习新的知识内容，在自主学习探究中体会到学习数学的快乐。
四、结束语
综上所述，时代的进步推动着教育事业的发展，而教育事业的发展同样也在促进这个时代的进步，在当下，只有教育事业不断地发展才能跟上社会发展的脚步。数学创意法教学在这种时代背景下顺势而生，它打破了传统教学模式中的学生只能被动学习的观念，然后将当下时代的特性和小学生的学习心理相结合。创意法教学不仅能够提高学生在课堂之上的注意力，还能培养学生自主学习、自主思考的能力。因此，教师在要小学三年级数学实际教学过程中合理、科学的应用创意法教学。希望通过本文对创意法教学的探讨和解析能为它以后的广泛应用做出贡献。
参考文献
[1]宋洪军.创意法教育在小学三年级数学教学中的应用研究[J].中华少年，2017（15）.
[2]田洪文.如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J].新课程（小学），2016（2）.
[3]陈金霞.浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J].时代教育，2017（6）：226-226.
[4]万永珍.如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J].科教导刊：电子版，2017（31）：135-135.
關键词：小学三年级；数学；创意法教育；策略]
小学三年级的学生正是好奇心较重的时期，学生在数学课堂期间注意力容易分散，听课的时间较短，这也成为小学数学教育工作者所面临的困境。而且现在还有部分教师依旧沿用传统教学模式中“填鸭式”的教学方法，还有以教师为主体，学生被动学习的传统观念。这导致了学生在数学课堂上无法提起兴趣，使学生产生消极心理，丧失学习兴趣。而将创意法教育融入到实际教学过程中，不仅能够提升学生的积极性，活跃课堂气氛，还能培养学生自主学习能力，将学生放在学习的主体地位。在小学三年级数学教学过程中合理、恰当地使用创意法教学，可以更好地培养学生的数学综合能力。
一、集中学生的注意力
因为小学生的年龄较小，普遍处于8～10岁之间，而在这期间学生的个性特点的发展会对学生未来的学习成长过程有着深远的影响。学生在这种时期的好奇心较强，对新鲜事物有着强烈的探索欲，在数学课堂之中很容易被其他事物所分心，导致注意力不集中。根据相关调查显示，一个人获取某方面专业技能的能力取决于他的注意力、专注度。所以在当前阶段教师要注重学生对于注意力的培养，通过结合学生已经学过的知识和学生的学习状态设计出合理、恰当的教学方案，来提升学生学习数学的积极性和提高注意力。
比如在学习人教版教材中《万以内的加法和减法》这一知识点时，教师可以通过引导学生用之前已学过的两位数的加法知识来思考关于三位数的加减法该怎么去计算，这样学生就会根据以往的实践计算经验来进行思考。这样不仅能够顺利引入教师准备要讲的课程，还能通过新旧知识点内容的穿插来提高学生学习数学的热情。而对于三年级学生在数学课堂期间注意力不能长久保持的这一问题，教师可以通过采用三个教学环节来保持学生的注意力集中。
1.在课堂初期通过教师的科学、恰当地引入方式使学生注意力集中在学习数学上，保持学生情绪的稳定。
2.学生的注意力是随着时间的变化而减少的，所以教师应抓住前半节课学生注意力集中的时候传授学生所要学习的知识点内容，尽量在学生注意力集中时将所学内容的重点部分教给学生。
3.确保学生能够对所学知识点内容的掌握。通过这样的方式不仅可以提高学生的注意力，还能让学生对于知识点的掌握更加牢靠，以此提升教学整体质量。
二、直观教学，从具体拓展到抽象
在小学三年级数学实际教学过程中，学生主要获取知识的途径就是教师的直观教学，而在这种模式下学生要通过反复的记忆和训练才能将所学知识点的内容掌握。而现阶段的小学生正是转变思维方式的关键时期，从具体思维扩展到抽象的思维。所以教师应注意在实际教学过程针对这一学习特点在教授学生时不要太严格，而且教学设计是要根据学生的实际学习情况、特点采用直观教学，引导学生从具体思维逻辑拓展到抽象思维逻辑。而对于一些学生理解困难的知识点，教师应引导学生从不同的角度、方面去探究问题，并且针对这一知识点进行反复推敲，不断进行练习，以此来解决相应的问题。给予学生一个充足、完整的知识背景是这种学习方式的基础所在，在数学学习过程中如果学生遇到较难理解的知识点，教师可以把具体问题分析和抽象化理论知识相结合的方式传授给学生，这样的虚实结合能在一定程度上帮助学生提高自我逻辑思维能力，并完善自身思考问题的结构。
三、突出新旧知识的区别与联系
小学三年级是学生在小学阶段学习数学的转折点，也是关键点。新旧知识点的紧密结合是实施创意法教学的关键因素，知识的连贯性是小学数学最大的特点，所以学生所要学习的新知识点和已学过的旧知识点有着紧密的联系。而教师要在实际教学过程中明确的认识到，虽然新旧知识点之间存在着联系与贯通，但是它们之间也存在着差异性，这种差异性就是学生已学过的旧知识点会有发展和更新。所以，教师在引导学生进行自主思考、探究的同时，要抓住新旧知识的贯通点，通过学生对于旧知识点的实际理解，来激发探索新知识点的欲望。从而自主学习新的知识内容，在自主学习探究中体会到学习数学的快乐。
四、结束语
综上所述，时代的进步推动着教育事业的发展，而教育事业的发展同样也在促进这个时代的进步，在当下，只有教育事业不断地发展才能跟上社会发展的脚步。数学创意法教学在这种时代背景下顺势而生，它打破了传统教学模式中的学生只能被动学习的观念，然后将当下时代的特性和小学生的学习心理相结合。创意法教学不仅能够提高学生在课堂之上的注意力，还能培养学生自主学习、自主思考的能力。因此，教师在要小学三年级数学实际教学过程中合理、科学的应用创意法教学。希望通过本文对创意法教学的探讨和解析能为它以后的广泛应用做出贡献。
参考文献
[1]宋洪军.创意法教育在小学三年级数学教学中的应用研究[J].中华少年，2017（15）.
[2]田洪文.如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J].新课程（小学），2016（2）.
[3]陈金霞.浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J].时代教育，2017（6）：226-226.
[4]万永珍.如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J].科教导刊：电子版，2017（31）：135-135.